O ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: concepções e práticas educativas

• Ano de defesa: 2011
• Autor(a) principal: Tartarotti, Luciane Escobar
• Orientador(a): Dirléia Fanfa Sarmento
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Centro Universitário La Salle
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)
• País: BR
• Palavras-chave em Português: Práticas educativas; Anos iniciais do Ensino Fundamental; Alfabetização em ciências.; Ensino de ciências, Canoas-RS
• Palavras-chave em Inglês: Educational practices; Early years of elementary school; Science teaching
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11690/1231

A pesquisa, tipo Estudo de Caso, insere- se na linha de pesquisa “Formação de professores, teorias e práticas educativas” do Curso Mestrado em Educação. Teve como foco investigativo “Quais são as concepções sobre o ensino de Ciências e as interfaces com as práticas educativas de professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola estadual localizada em Canoas, RS?” O campo empírico é uma escola pertencente à Rede Estadual de Ensino localizada no Bairro Guajuviras, na cidade de Canoas (Rio Grande dos Sul). Os sujeitos participantes do estudo são as professoras que atuam nos quatro primeiros anos do Ensino Fundamental. Os dados foram coletados através dos seguintes instrumentos: entrevista semiestruturada e observação das aulas de Ciências. Para a análise dos dados foi utilizada a técnica de análise de conteúdos. Os achados do estudo possibilitam inferir que as práticas educativas relacionadas ao ensino de Ciências nos quatro primeiros anos iniciais do Ensino Fundamental da escola investigada necessitam ser aprimoradas principalmente no que se refere ao planejamento das aulas e à metodologia adotada pelas professoras. Almeja-se que as reflexões apresentadas nesta pesquisa possam contribuir para o aprimoramento das práticas educativas na escola em foco e também sinalizar para indicadores a serem considerados na formação inicial do professor que exercerá a docência nos anos iniciais do ensino fundamental.