Formação de monitores da educação especial com base no conceito de coletividade da defectologia de Vygotsky

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Menezes , Lauriane Rodales
• Orientador(a): Silva Júnior, Bento Selau da
• Banca de defesa: Silva Júnior, Bento Selau da, Domingo, Luciana Contreira, Costas, Fabiane Adella Tonetto
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Educação
• Departamento: Campus Jaguarão
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Formação de monitores; Defectologia de Vygotsky; Coletividade; Educação Especial; Needs teaching assistant’s; Vygotsky 's defectology; Collectivity; Special Education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/9723

Esta dissertação é resultado de uma pesquisa realizada em uma escola Municipal de Ensino Fundamental localizada no município de Jaguarão/RS, que teve como objetivo analisar as contribuições de um processo de formação de monitores de Educação Especial, o qual utilizou como norteador teórico o texto “La colectividad como factor de desarrollo del niño deficiente” da defectologia de Vygotsky. Os principais conceitos teóricos utilizados foram: Os textos de Vygotski, do tomo V de suas Obras Escogidas (1997); as rodas de conversa colaborativas, Warschauer (1993), Soller (2016), Damiani (2008) e legislações vigentes relacionadas aos monitores de alunos com necessidades educacionais especiais. A pesquisa é definida como qualitativa, utilizando como procedimento metodológico a intervenção pedagógica, por meio do qual se realizou uma formação junto a três monitores. Para coleta de dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas, observação participante e análise documental. A análise dos dados foi feita por meio do método de análise textual discursiva. Os resultados foram expressos por meio de categorias emergentes, intituladas: “A inclusão de alunos com deficiência: Papel da sociedade, escola e família; “Monitores escolares e suas perspectivas sobre a inclusão” e; “Conceitos fundamentais sobre a teoria de Vygotski: uma avaliação aplicada aos monitores.” Cada uma dessas categorias resultou em subcategorias. Os resultados indicam que há necessidade de formações especificas aos monitores e a urgência de rever as legislações vigentes que amparem esses profissionais, pois foi possível perceber que os monitores ainda possuem dúvidas sobre seu devido papel dentro da escola. As rodas de conversa colaborativas possibilitavam as trocas de diálogos e consequentemente de experiências e contribuíram para o crescimento do grupo.