Uma proposta de formação continuada em serviço para professores do ensino fundamental tendo como temática a educação inclusiva

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Silva, Edelvira Silva da
• Orientador(a): Bica, Alessandro Carvalho
• Banca de defesa: Bica, Alessandro Carvalho, Rodrigues, Ana Cristina da Silva, Hammes, Lúcio Jorge
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Educação
• Departamento: Campus Jaguarão
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação Especial; Educação Inclusiva; Direito à educação; Aluno com deficiência; Formação de professores; Educación Especial; Educación Inclusiva; Derecho a la educación; Alumnos con discapacidad; Formación de profesores
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/6707

El presente informe presenta las actividades desarrolladas durante la investigación acción titulada “UNA PROPUESTA DE FORMACIÓN CONTINUA EN SERVICIO PARA DOCENTES DE PRIMARIA CON LA EDUCACIÓN INCLUSIVA COMO TEMÁTICA”, así como los resultados de la formación implementada con base en los datos de la investigación. Este estudio tiene como objetivo principal realizar una formación permanente con las profesoras de la Escola Municipal de Ensino Fundamental Ministro Fernando Osório, ubicada en la ciudad de Pelotas, dirigida principalmente para la creación de estrategias, con vistas a inclusión del alumnado de la Educación Especial. Y como objetivos específicos: sensibilizar a las profesoras de los años iniciales de la educación primaria para la importancia del trabajo, en especial con el alumnado con discapacidad; reflexionar sobre el que hacer pedagógico en la enseñanza regular bajo la óptica de una perspectiva inclusiva; identificar lo que es necesario realizar en la práctica diaria para la efectiva inclusión; planear colectivamente estrategias de intervención en el proceso de enseñanza aprendizaje; supervisar, a través de registros, el proceso de investigación; y evaluar todo lo que fue hecho para la obtención de los resultados. En esta dirección es presentada la ubicación de la investigación y los datos sobre la investigadora. Asimismo, se presentan los caminos metodológicos y los sujetos de la investigación, al igual que el diálogo entre los datos y el referencial teórico adoptado en la investigación. Esta formación fue pensada, y sugiere la elaboración de estrategias para la efectiva inclusión del alumnado, público objetivo de la Educación Especial, y que no tiene la intención de apuntar fórmulas únicas al tratar el tema, tampoco tener todas las respuestas para las dificultades encontradas en el aula. Sin embargo, se espera fomentar un “cambio de mirada” hacia el proceso de enseñanza y aprendizaje de los sujetos involucrados en esta investigación. Los resultados, entre otros aspectos, pusieron de relieve la importancia de iniciativas de este tipo en la intervención de los problemas vinculados a los procesos de enseñanza y aprendizaje de estos alumnos, pero ante todo, posibilitar a los participantes nuevos métodos de formación continua basándose en surealidad educacional y social