As expressões das crianças na transição da Educação Infantil para os anos iniciais do Ensino Fundamental.

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Santos, Luana
• Orientador(a): Camargo, Gisele Bradelero
• Banca de defesa: Casagrande, Rosana de Castro , Moraes, João Carlos Pereira de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Ponta Grossa
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Departamento de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: corpo criança; educação especial; educação inclusiva; deficiências; infâncias; cuerpo-niño; educación especial; educación inclusiva; discapacidades; infancias
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/4584

Esta pesquisa tem como objetivo analisar as expressões das crianças sobre a transição da Educação Infantil para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Desse modo, apresenta-se uma pesquisa com crianças, numa perspectiva inclusiva, , pois se compreende que todas elas são sujeitos ativos, competentes e repletos de saberes. Nesse sentido, as crianças não são consideradas como telespectadoras, mas como coprodutoras de conhecimento. O campo de pesquisa foi um Centro Municipal de Educação Infantil e uma Escola Municipal, ambos na cidade de Ponta Grossa – PR. A pesquisa foi desenvolvida, nos anos 2023 e 2024, com a participação de sete crianças que apresentam as seguintes particularidades: TEA, TOD e TDAH, DI e Transtorno de aprendizagem. A base epistemológica que permeou essa pesquisa se respalda em uma triangulação entre os pressupostos dos Estudos Sociais da Infância, as concepções foucaultianas e os ideários da educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Tal triangulação, permitiu a reflexão e discussão acerca da participação de crianças da educação especial em pesquisas acadêmicas, como sujeitos propulsores de conhecimento, bem como, a forma como essas crianças são submetidas as estratégias de poder adultocêntrico na transição da Educação Infantil para os anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa, de abordagem qualitativa, realizou observação participante, escritos no diário de campo e entrevistas semiestruturadas com as crianças. Para análise dos dados produzidos se utilizou da Análise Temática (Braun; Clarke, 2006). Os resultados indicam que as expressões das crianças evidenciam o quanto elas são controladas e silenciadas pelo poder adultocêntrico. Percebe-se a necessidade dos adultos em docilizar os corpos infantis, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental, no qual o corpo criança (Camargo; Garanhani, 2022) passa a ser silenciado e moldado aos pressupostos culturais e sociais enraizados do poder adultocêntrico.Todavia, as expressões das crianças indicam, também, que elas possuem opiniões diversas e expressam possibilidades de mudanças pertinentes para tornar o ambiente educacional inclusivo, especialmente nesse contexto de transição da Educação Infantil para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Assim, as crianças se revelam como sujeitos propulsores de conhecimentos e fontes de pesquisa (Corsaro, 2011).