Aprendizagem baseada em projetos : possibilidades e desafios em uma proposta para o ensino de ciências

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Silva, Lorena Garces
• Orientador(a): Dias, Lisete Funari
• Banca de defesa: Dias, Lisete Funari, Junqueira, Sônia Maria da Silva, Gil, Robledo Lima
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Acadêmico em Ensino
• Departamento: Campus Bagé
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Metodologias Ativas; Tecnologias Digitais; Aprendizagem Colaborativa; Active Methodologies; Digital Technologies; Collaborative Learning
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/8136

O presente trabalho apresenta a pesquisa desenvolvida para uma dissertação de mestrado que se utiliza da base teórica de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) com enfoque na colaboração, explorando a possibilidade do uso de tecnologias digitais. A pertinência da proposta está relacionada à formação acadêmica da pesquisadora e a importância científica e social em um movimento para a qualidade do Ensino de Ciências com a utilização de metodologias ativas, a exemplo da ABP. O objetivo geral é investigar e problematizar evidências de aprendizagem por colaboração durante as aulas de Ciências de uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental, utilizando a metodologia ABP e tecnologias digitais. Para isso, por meio de uma pesquisa-ação na escola, com participação da pesquisadora em parceria com a professora regente, o projeto foi aplicado em duas turmas de 9º ano de uma escola estadual situada no munícipio de Dom Pedrito-RS no ano de 2022. O projeto, sendo planejado e avaliado na perspectiva da pesquisa-ação, teve os dados analisados pela técnica de Análise de Conteúdo, resultando na discussão em duas categorias: Possibilidades e desafios da aprendizagem colaborativa a partir da ABP e Movimentos para a aprendizagem colaborativa. Com base na reflexão sobre as possibilidades, concluiu-se entre vários aspectos que, a parceria entre professora regente, pesquisadora e estudantes é essencial para que um projeto de ABP atinja os objetivos propostos. Os desafios enfrentados durante a pesquisa-ação estão relacionados ao cotidiano escolar, compreendendo desde a organização curricular, até a formação de professores, que possibilite subsídios para trabalhos envolvendo aprendizagem colaborativa em sala de aula. Tais resultados corroboram com pesquisas existentes, que analisam políticas educacionais envolvendo a profissão docente e apontam a excessiva carga de trabalho dos professores como sendo um dos fatores que afetam sua formação continuada e, consequentemente, seu desempenho em sala de aula. Sobre o movimento para aprendizagem colaborativa, os obstáculos se referem ao desenvolvimento dos trabalhos de forma cooperativa. O planejamento de trabalhos em grupos e o direcionamento das atividades da ABP, foram considerados formas de proporcionar um ambiente colaborativo, ou seja, os grupos se mantiveram com os mesmos integrantes durante as atividades, sendo considerado um valor agregado à formação humana, além da aprendizagem de conteúdo.