Formação e complexidade: metodologias ativas e meios digitais no ensino-aprendizagem de projeto

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Menin, Júlia Vechetini
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
active methodologies
complexidade
complexity
digital media
ensino-aprendizagem de projeto
meios digitais
metodologias ativas
project-based teaching-learning
Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/102/102131/tde-08042025-172443/
Resumo: A discussão sobre o processo de ensino-aprendizagem de projeto de arquitetura tem se intensificado ao longo das últimas décadas, especialmente em relação ao uso dos meios digitais como parte das atividades didático-pedagógicas propostas nas disciplinas. Esta pesquisa de mestrado tem por objetivo discutir e explorar alternativas acerca do processo de ensino-aprendizagem de projeto nos cursos de Arquitetura e Urbanismo no Brasil, tendo como referência a teoria da Complexidade de Edgar Morin, o pensamento decolonial e o emprego de meios digitais, além de práticas oriundas das áreas da Pedagogia e Educação. Defende que o processo de ensino-aprendizagem e a prática projetual adotem uma abordagem holística, sistêmica e transdisciplinar, visando a produção coletiva do conhecimento e o desenvolvimento de pensamento crítico por discentes, docentes e agentes da comunidade não acadêmica. A metodologia da pesquisa apoia-se em extensa revisão bibliográfica sobre os temas tratados e, em especial, sobre metodologias ativas de ensino-aprendizagem, e também em um experimento prático, formulado e avaliado através de categorias construídas a partir da literatura, que envolveu diversos pesquisadores e comunidade externa em um processo de projeto, fabricação e montagem de um pavilhão de formas complexas, em escala real. Os resultados demonstram que a organização sistêmica dos participantes, associada à aplicação de metodologias ativas e ao uso de meios digitais, contribui singularmente para a formação de arquitetos e urbanistas dotados de uma visão plural e integradora, através de processos recursivos e dialógicos.
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