Gamificação na formação continuada de professores: análise de produções científicas e proposta de um curso de formação continuada

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Oliveira, Fabiola Gonzalez de
• Orientador(a): Ilha , Phillip Vilanova
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde
• Departamento: Campus Uruguaiana
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Gamificação; Teacher Training; Active Methodology; Metodologia Ativa; Gamification; Formação de Professores
• Área do conhecimento CNPq: CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.unipampa.edu.br/handle/123456789/10583

Essa dissertação teve por objetivo investigar produções científicas e desenvolver propostas relacionadas à formação continuada de professores sobre ou por meio da gamificação. Enquanto sua metodologia, foi realizada uma revisão sistemática de literatura visando examinar estudos que abordam formação continuada de professores por meio da gamificação, onde os mesmos foram desenvolvidos e que ferramentas digitais foram utilizadas. No segundo momento está proposto um curso de formação continuada gamificada para professores da educação básica , o qual foi organizado de acordo com os achados na revisão de literatura. Percebe-se que os cursos de formação quando desenvolvidos de forma gamificada, não apenas expositivo ou explanado acabam por ser de grande valia para a prática pedagógica dos professores. Conclui-se que essa dissertação contribui para a educação ao evidenciar a gamificação como estratégia potencial para a formação de professores , essa sendo aplicada de maneira estruturada e contextualizada, auxiliando na transformação e diversificação das aulas dos professores nas comunidades em que estão inseridos. This dissertation aimed to investigate scientific productions and develop proposals related to continuing teacher training on or through gamification. As its methodology, a systematic literature review was carried out to examine studies that address continuing teacher training through gamification, where they were developed and which digital tools were used. In the second moment, a gamified continuing education course for basic education teachers is proposed , which was organized according to the findings in the literature review. It is clear that training courses when developed in a gamified way, not just expository or explained, end up being of great value to the pedagogical practice of teachers. It is concluded that this dissertation contributes to education by highlighting gamification as a potential strategy for teacher training , which is applied in a structured and contextualized way, helping to transform and diversify teachers' classes in the communities in which they are inserted.