Narrativas de identidade docente de pedagogas mestres em exercício na educação básica

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Oliveira, Layse Shuellen de Sousa Almeida
• Orientador(a): Bierhalz, Crisna Daniela Krause
• Banca de defesa: Bierhalz, Crisna Daniela Krause, Lindemann, Renata Hernandez, Brizolla, Francéli, Dorneles, Aline Machado
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Acadêmico em Ensino
• Departamento: Campus Bagé
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Identidade docente; Formação docente; Atuação docente; Pesquisa narrativa; Pedagoga; Identidad docente; Formación del profesorado; Práctica docente; Investigación narrativa; Pedagogía
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/8190

Esta pesquisa discute a construção da identidade de pedagogas mestres, egressas do Mestrado Acadêmico em Ensino da Universidade Federal do Pampa, que atuam na Educação Básica, por meio das narrativas. A identidade do pedagogo foi embasada na legislação e em autores como Libâneo (1998, 1999, 2001, 2010, 2022), Nóvoa (2002, 2022) e Pimenta (1996, 1999, 2019, 2021). Já Tardif (2000, 2014) ancorou a discussão dos saberes docentes. O caminho metodológico subsidiou-se na Pesquisa Narrativa de Clandinin e Connelly (2011, 2015), com a utilização da conversa como texto de campo. Estas foram gravadas, transcritas e analisadas com base em Ely et al. (2001) e Mello (2005), que corroboraram a composição de sentidos, representada por peças de quebra cabeça. São sujeitos da pesquisa cinco pedagogas, em exercício na educação básica, egressas do Mestrado Acadêmico em Ensino da Universidade Federal do Pampa, campus Bagé. Os principais resultados são evidenciados em três composições de sentido: Escolhas pela pedagogia, como vim parar aqui?, traz narrativas sobre o que influenciou as colaboradoras a escolherem pedagogia; Na escola, me fazendo pedagoga: a docência e as múltiplas atuações, aborda as experiências das pedagogas e por último histórias de pedagogas pesquisadoras, discute o ingresso no Mestrado Acadêmico em Ensino e as transformações em suas identidades a partir da formação. Quanto aos elementos identitários das pedagogas egressas do MAE, notou-se a partir das narrativas, que a família, os professores, o contexto, a relação com outras pedagogas, a relação entre professor-aluno e a pesquisa, potencializam o processo de construção da identidade e por consequência inferem na atuação na Educação Básica. Destaca-se que a identidade das pedagogas vai se construindo, principalmente, a partir da prática, das interações professor-professor e professor-aluno, além das possibilidades vivenciadas nas múltiplas atuações. O mestrado caracteriza-se como potencializador de saberes e de experiência, oportunizando possibilidades profissionais e caracteriza-se como um upgrade em suas trajetórias docentes. Infere-se que as questões identitárias sofrem modificações decorrentes do contexto, do tempo, da relação individual e social, sendo que no caso da formação do pedagogo, questões relacionadas ao Curso, marcadas pelas normatizações, são marcantes na formação e atuação do pedagogo.