Formação docente na cultura digital: um estudo com professoras de espanhol

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Ramos , Larissa da Silva
• Orientador(a): Moraes, João Carlos Pereira de
• Banca de defesa: Moraes, João Carlos Pereira de, Hammes, Lucio Jorge, Hack, Cássia
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pampa
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Educação
• Departamento: Campus Jaguarão
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Formação continuada de professores; Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação -TDICs; Mídia-educação; Língua Espanhola; Formación continua de profesorado; Tecnologías digitales de la información y la comunicación -TDICs; Educación mediática; Lengua Española
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/8262

La pandemia del nuevo Coronavirus generó impactos en todos los ámbitos de la sociedad, llevando a las instituciones educativas a hacer uso de las tecnologías y los medios de comunicación para la continuidad de la enseñanza, lo que puso de manifiesto la falta de formación de los docentes en este tema. Ante esta realidad, este trabajo tiene como objetivo analizar una experiencia de formación continua para profesores de español desde la perspectiva de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDICs), considerando el contexto de la enseñanza remota de emergencia en la red municipal de educación de Arroio Grande - RS; y como objetivos específicos: Conocer la opinión de los profesores participantes sobre la integración de las tecnologías en la escuela; Identificar cómo las herramientas tecnológicas han sido utilizados por los profesores participantes en la planificación, desarrollo y evaluación de las clases en la enseñanza remota de emergencia; Establecer con los profesores acciones formativas, considerando el uso pedagógico de las TDICs; y Analizar las posibilidades y los límites de una formación continua en el contexto de las tecnologías y la cultura digital con los profesores que trabajan en el área del español. Metodológicamente, esta investigación se caracteriza por ser cualitativa y utilizar el método de la investigación-acción. Para componer el marco teórico de este trabajo se utilizaron los conceptos de formación continua trayendo como autores principales a Imbernón (2011), Nóvoa (2013), Zeichner (2008) y Schön (1995) y el concepto de educación midiática con los autores Belloni (2009) y Fantin (2011). Los datos fueron procesados con base en el análisis descriptivo-narrativo inspirado en Moraes (2014). Como resultado, tras el análisis del corpus, se señala que la investigación-acción es uno de los caminos para la formación continua del profesorado y que debe partir del contexto escolar, teniendo en cuenta las necesidades del profesorado y que la educación mediática permite la integración de los medios y las tecnologías en el contexto escolar, convirtiendo al profesor en un educador en la cultura digital.