Vozes docentes no cenário das avaliações externas : práticas avaliativas no ciclo de alfabetização em uma escola da SME/RJ

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2016
Autor(a) principal: Andrade, Claudia Claro Chaves de
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
CIÊNCIAS HUMANAS
EDUCAÇÃO
Teach to read and write cycle
External assessments
Evaluation practices
Ciclo de alfabetização
Avaliação externa
Práticas avaliativas
Link de acesso: http://hdl.handle.net/unirio/11662
Resumo: Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MEDU 2016/20.
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spelling Vozes docentes no cenário das avaliações externas : práticas avaliativas no ciclo de alfabetização em uma escola da SME/RJCIÊNCIAS HUMANASEDUCAÇÃOTeach to read and write cycleExternal assessmentsEvaluation practicesCiclo de alfabetizaçãoAvaliação externaPráticas avaliativasDissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MEDU 2016/20.n/aThis dissertation search possible relations between external assessments and evaluation practices, at education cycle (1º to 3° year of elementary school). The objectives os this work were: identify the organization of SME/RJ teaching; identify the politics that directs the external assessments on teach to read and write cycle and; analyze the teachers perceptions about external assessments, either at teach to read and write cycle. The work was constructed considering the qualify search conjecture, methodological define as an instance study. The instruments used were the documentary analyses of Rio de Janeiro Municipal Education Secretariat, bibliography revision and half-structure interviews. The study presents as theoretical orientation the cycle organization and evaluations. The interviews were realised at one school of SME/RJ and for deepening of record analyses. We appeal to indication paradigm, of Ginzburg. The search revealed that the external assessments (bimonthly tests, Brazil small test, teach to read and write Rio and Rio test) exercise a strong influence on evaluation practices, of the 9 teachers interviewed. Revealed, either, that the prescribed curriculum (descriptors) and pedagogical notebooks define the rhythm and time about the develop work. Being so, revealed the existence of precariousness, expropriation and mercantilization at the teachers job, actions that need to be combated in your essence, breaking through the capitalism logic, bearing the effective guarantee of the democratic values of justice and equity for the construction of a public school, free cost and with quality.n/aEsta dissertação identificou relações entre as avaliações externas e as práticas avaliativas, no ciclo de alfabetização (1º ao 3º anos do Ensino Fundamental). Os objetivos deste trabalho foram: identificar a organização do ensino da SME/RJ; identificar as políticas que orientam as avaliações externas no ciclo de alfabetização e analisar a percepção dos professores sobre avaliações externas, também no ciclo de alfabetização. O trabalho foi construído considerando os pressupostos da pesquisa qualitativa, definida metodologicamente como estudo de caso, e uso da triangulação de dados. Os instrumentos utilizados foram a análise documental da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, revisão bibliográfica e entrevistas semi-estruturadas. O levantamento bibliográfico e documental referente à organização do ensino em ciclos, à organização do ensino da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro e às avaliações externas, fundamentam a pesquisa. As entrevistas foram realizadas em uma escola da SME/RJ e para aprofundamento da análise dos registros, recorremos ao paradigma indiciário, de Ginzburg. A pesquisa revelou que as avaliações externas (Provas Bimestrais, Provinha Brasil, Alfabetiza Rio e Prova Rio e ANA) exercem forte influência sobre as práticas avaliativas das nove professoras entrevistadas. Identificou, também, que o currículo prescrito (descritores) e os cadernos pedagógicos definem o ritmo e tempo do trabalho desenvolvido. Sendo assim, constatou a existência da precarização, expropriação e mercantilização no trabalho do professor, ações estas que precisam ser combatidas em sua essência, rompendo com lógica capitalista aplicada ao trabalho do professor, rumo à garantia efetiva dos valores democráticos de equidade e justiça para a construção de uma escola pública, gratuita e de qualidade.Fetzner, Andréa RosanaFetzner, Andréa RosanaAraújo, MairceSouza, Maria Elena VianaAndrade, Claudia Claro Chaves de2018-05-23T23:37:23Z2018-05-23T23:37:23Z2016-07-06info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisANDRADE, Claudia Claro Chaves de. Vozes docentes no cenário das avaliações externas: práticas avaliativas no ciclo de alfabetização em uma escola da SME/RJ. 2016. 162 f. Dissertação (Mestrado em Educação)-Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016.http://hdl.handle.net/unirio/11662info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Hórusinstname:Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)instacron:UNIRIO2018-05-23T23:37:23Zoai:localhost:unirio/11662Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio-bc.unirio.br:8080/oai/requestbiblioteca.sid@unirio.bropendoar:2024-12-06T17:57:40.280490Repositório Hórus - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)false
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