A (re) construção do projeto político pedagógico do curso de graduação em enfermagem na abordagem docente

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2007
Autor(a) principal: Tomaz, Dayanne Cristina Mendes Ferreira
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
CIÊNCIAS DA SAÚDE
ENFERMAGEM
Nursing
Politician Pedagogical Projects
Professor
Oficio de Enfermera
Político Pedagógico del Proyecto
Profesores
Enfermagem
Projeto Político Pedagógico
Docentes
Link de acesso: http://hdl.handle.net/unirio/12215
Resumo: Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCBS ME 2007/0011
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spelling A (re) construção do projeto político pedagógico do curso de graduação em enfermagem na abordagem docenteThe politician pedagogical projects reconstruction of the nursing graduation course: in the teaching boardingLa construcción del político pedagógico del proyecto del curso de la graduación en el oficio de enfermería: el subir de enseñanzaCIÊNCIAS DA SAÚDEENFERMAGEMNursingPolitician Pedagogical ProjectsProfessorOficio de EnfermeraPolítico Pedagógico del ProyectoProfesoresEnfermagemProjeto Político PedagógicoDocentesDissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCBS ME 2007/0011n/aThis study it searched to understand the participation of the teaching in the collective construction of the Project Pedagogical Politician of a Course of Graduation in Nursing, being had as reference for a direction Curricular Lines. Justified this study for the possibility that it having to serving as a source of register of the advances occurred in the process of reconstruction of Politician Pedagogical Projects (P.P.P), since this project must be constructed collectively, having as subject the professor acting as easer and mediating of the teach-learning process. This study he is inserted in the research line Nursing and Population: knowledge, practical attitudes and in Health, of the Program of After- Graduation/Master in Nursing of the Federal University of the State of Rio de Janeiro (UNIRIO). One was about a study with the qualitative boarding of the descriptive type, having as reference theoretician the National Curricular Lines of direction (DCNs) for the Courses of Graduation in Nursing, from the works of (Torrez, 2003); (Meyer and Kruse, 2003); (Faustino; Morales; Oliveira and Egry, 2003); (FeuerwerKer and Almeida, 2003); (Timoteo and Liberalino, 2003). The scene of the Study was a situated University Center in the Mountain Region of the State of Rio de Janeiro, which lives deeply the process of (re) construction of the P.P.P. The citizens had been professor who composes the teaching picture of the Courses of Graduation in Nursing of the Institution supply cited. The collection of data was by means of a form half-structuralized with the citizens of the research. The method of analysis of the data chosen was the content analysis. The study it got the participation of 09 professors of the Course of Graduation in Nursing of the institution scene of the study. After the analysis of the results was proven that the professors meet with some restrictions the P.P.P, as well as the elements that composes it, how much the participation evidences that the same one meets restricted to some groups of professors, what contradicts to the considered one for the Curricular Lines of direction, that emphasize that the PPP must collectively be constructed. As form to promote a bigger teaching participation in the process of reconstruction of this project, one becomes necessary that all the citizens of the formation are approached to the project, having known its purpose, importance and elements that compose it, that the collective experiences that had constructed the old one, can be used in the construction of the new PPP. As contributions for the construction of the PPP the citizens had pointed the practical exchange of experiences, experiences and as elements that can enrich this proposal. Thus being, one becomes of utmost importance that the coordinators of the Courses of Graduation in Nursing face the PPP, not as a document to be filed, but yes as a document to be shared with all the members of the academic community and constantly constructed e (re) constructed.Este estúdio que busco para entender la participación de los profesores en la construcción colectiva del político pedagógico del proyecto de un curso de la graduación en el oficio de enfermera, siendo tenido como referencial las líneas del plan de estudios de la dirección. Este estudio para la posibilidad fue justificado que él los possesss en la porción como una fuente del registro de los avances ocurrió en curso de construcción (de la velocidad reversa) de Projeto Político Pedagógico (P.P.P), puesto que este proyecto se debe construir colectivamente, teniendo como tema el profesor que actúa como facilitador y mediar del proceso enseñar-que aprende. Este estudio lo insertan en la línea oficio de enfermera y población de la investigación: conocimiento, actitudes prácticas y en salud, Del programa de After-Graduation/Mestrado en el oficio de enfermera de la universidad federal del estado de Río de Janeiro (UNIRIO). Uno estaca sobre un estudio côn subir cualitativo del tipo descriptivo, teniendo como teórico referencial las líneas del plan de estudios nacionales de la dirección (DCNS) para los cursos de la graduación en el oficio de enfermera, de los trabajos de (Torrez, 2003); (Meyer y Kruse, 2003); (Faustino; Moraes; Oliveira y Egry, 2003); (Feuerwerker y Almeida, 2003); (Timoteo y Liberalino, 2003). La eciana del estudio era un centro situado de la universidad en la región de Serrana del estado de Río de Janeiro, ese las vidas profundamente el proceso de la construcción (de la velocidad reversa) del P.P.P. Los ciudadanos habían sido los profesores que componen el cuadro de enseñanza de los cursos de la graduación en el oficio de enfermera de la fuente de la institución citada. La recosida de da tos estaca por médio de una mitad-structuralized de la forma côn los ciudadanos de la investigación. El método de análisis de los datos elegidos era el análisis del contenido. El estudio consegue la participación de 09 profesores del curso de la graduación en el oficio de enfermera de la eciana de la institución del estudio. Depois de que el análisis de los resultados feira proba do que los profesores son parcialmente inconscientes del P.P.P, así como los elementos que lo compone, cuánto las evidencias de la participación que las mismas reuniones una restringieron a algunos grupos de profesores, qué contradice considerado para las líneas del plan de estudios de la dirección, que acentúan que el PPP debe ser construido colectivamente. Como forma para promover una participación de enseñanza más grande en curso de reconstrucción de este proyecto, uno llega a ser necesario que acercan a todos los ciudadanos de la formación al proyecto, sabiendo su propósito, importancia y los elementos que lo componen, que las experiencias colectivas que habían construido el viejo, se pueden utilizar en la construcción del nuevo PPP. Como contribuciones para la construcción del PPP los ciudadanos habían señalado el intercambio práctico de las experiencias, experiencias y como elementos que pueden enriquecer esta oferta. Así siendo, uno se convierte en de importancia extrema que los coordinadores de los cursos de la graduación en cara del oficio de enfermera el PPP, no mientras que un documento que se archivará, pero como documento que se compartirá sí con todos los miembros de la comunidad académica y de la e constantemente construida y reconstruidas.n/aEste estudo buscou compreender a participação dos docentes na construção coletiva do Projeto Político Pedagógico de um Curso de Graduação em Enfermagem, tendo como referencial as Diretrizes Curriculares. Justificou-se este estudo pela possibilidade que ele possui em servir como uma fonte de registro dos avanços ocorridos no processo de (re) construção do Projeto Político Pedagógico (P.P. P), visto que este projeto deve ser construído coletivamente, tendo como sujeito o docente agindo como facilitador e mediador do processo de ensino-aprendizagem. Este estudo está inserido na linha de pesquisa Enfermagem e População: conhecimentos, atitudes e práticas em Saúde, do Programa de Pós-Graduação / Mestrado em Enfermagem da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Tratou-se de um estudo com a abordagem qualitativa do tipo descritivo, tendo como referencial teórico as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para os Cursos de Graduação em Enfermagem, a partir dos trabalhos de (Torrez, 2003); (Meyer e Kruse, 2003); (Faustino; Moraes; Oliveira e Egry, 2003); (FeuerwerKer e Almeida, 2003); (Timoteo e Liberalino, 2003). O cenário do Estudo foi um Centro Universitário situado na Região Serrana do Estado do Rio de Janeiro, que vivência o processo de (re) construção do P.P.P. Os sujeitos foram professores que compõem o quadro docente dos Cursos de Graduação em Enfermagem da Instituição supra citada. A coleta de dados foi por meio de um formulário semi-estruturado com os sujeitos da pesquisa. O método de análise dos dados escolhido foi à análise de conteúdo. O estudo obteve a participação de 09 docentes do Curso de Graduação em Enfermagem da instituição cenário do estudo. Após a análise dos resultados evidenciou-se que os docentes conhecem parcialmente o P.P. P, através da descrição do processo de reconstrução da rede curricular os elementos que o compõe, quanto à participação evidenciamos que a mesma encontra-se restrita a alguns grupos de docentes, o que contradiz ao proposto pelas Diretrizes Curriculares, que enfatiza que o PPP deve ser coletivamente construído. Como forma de promover uma maior participação docente no processo de reconstrução deste projeto, faz-se necessário que todos os sujeitos da formação sejam aproximados do projeto, conhecendo a sua finalidade, importância e elementos que o compõem, que as experiências coletivas que construíram o antigo, possam ser utilizadas na construção do novo PPP. Como contribuições para a construção do PPP os sujeitos apontaram a troca de experiências, vivências e práticas como elementos que podem enriquecer esta proposta. Assim sendo, torna-se de suma importância que os coordenadores dos Cursos de Graduação em Enfermagem encarem o PPP, não como um documento para ficar arquivado, mas sim como um documento para ser compartilhado com todos os membros da comunidade acadêmica e constantemente construído e (re) construído.Silva, Teresinha de Jesus do Espírito Santo daSilva, Teresinha de Jesus do Espírito Santo daMoura, AbigailPassos, Joanir PereiraTomaz, Dayanne Cristina Mendes Ferreira2018-08-15T18:03:00Z2018-08-15T18:03:00Z2007info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTOMAZ, Dayanne Cristina Mendes Ferreira. A (re) construção do projeto político pedagógico do curso de graduação em enfermagem na abordagem docente. 2007. 99 f. Dissertação (Mestrado em Enfermagem) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2007.http://hdl.handle.net/unirio/12215info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Hórusinstname:Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)instacron:UNIRIO2018-08-15T18:03:00Zoai:localhost:unirio/12215Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio-bc.unirio.br:8080/oai/requestbiblioteca.sid@unirio.bropendoar:2024-12-06T17:58:25.337074Repositório Hórus - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)false
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