Mímica de Alice ao Sul : Narrativas de Práticas de Formação e Currículo
| Ano de defesa: | 2017 |
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| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | http://hdl.handle.net/unirio/11479 |
Resumo: | Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH Medu 2017/13. |
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Mímica de Alice ao Sul : Narrativas de Práticas de Formação e CurrículoCIÊNCIAS HUMANASEDUCAÇÃOCURRÍCULOCurriculumFormación de ProfesoresEpistemologías del SurCurrículoFormação de ProfessoresEpistemologias do SulDissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH Medu 2017/13.n/aCurrículos rizomáticos en el impoder (DERRIDA, 2014). Movimientos de tierra, platós y ritornelos que si (des) hacen unos en otros, atravesando, entrecortando y deconstruyendo territorios curriculares. En esta disertación de maestría, presento resultados de investigación en los / os / con los cotidianos de la formación de profesores en los cursos de Pedagogía y Licenciaturas (Letras, Matemáticas, Historia, Ciencias Biológicas y Música) en la universidad-escuela (SÜSSEKIND; GARCIA, 2011) com foco en el hacer como acontecimiento, creación permanente en juegos de infinitas posibilidades de combinación en un universo limitado de posibilidades. Formaciones bricoladas (CERTEAU, 1994) con los cotidianos. Entre las epistemologías del Norte y del Sur, prácticas abisales que desacreditan y desautorizan a los sujetos son traídas en la interpretación de los textos de las políticas y en las narrativas de formación, mientras que las sociologías de las ausencias y emergencias, que buscan expandir el presente con los bricolajes subalternizados por epistemologías epistemicidas, nos ofrecen otras posibilidades curriculares. En esta perspectiva, en el presente trabajo seguimos las pistas (GINZBURG, 1989) de SANTOS (2010) y formulamos algunas de nuestras preguntas: ¿hasta qué punto otras prácticas dentro de los currículos de formación estandarizados / oficiales / hegemónicos se están realizando en los espaciostemos de aprendizaje? ¿Cuáles son sus posibilidades? ¿Cuáles son sus límites? En una Mímica de Alice, buscamos encontrarnos en las narrativas de formación para pensar, en una permanente búsqueda de justicia cognitiva, sus recorridos y posibilidades en la expansión del tiempo presente y la constitución de futuros posibles.n/aCurrículos rizomáticos no impoder (DERRIDA, 2014). Movimentos de terra, platôs e ritornelos que se (des)fazem uns nos outros, atravessando, entrecortando e desconstruindo territórios curriculares. Nessa dissertação de mestrado apresento resultados de pesquisa nos/dos/com os cotidianos da formação de professores nos cursos de Pedagogia e Licenciaturas (Letras, Matemática, História, Ciências Biológicas e Música) na universidade-escola (SÜSSEKIND; GARCIA, 2011) com foco no fazer como acontecimento, criação permanente em jogos de infinitas possibilidades de combinação num universo limitado de possibilidades. Formações bricoladas (CERTEAU, 1994) com os cotidianos. Entre epistemologias do Norte e do Sul, práticas abissais que desacreditam e desautorizam os sujeitos são trazidas na interpretação dos textos das políticas e nas narrativas de formação, enquanto as sociologias das ausências e emergências, que buscam expandir o presente com as bricolagens subalternizadas por epistemologias epistemicidas, nos oferecem outras possibilidades curriculares. Nessa perspectiva, no presente trabalho seguimos as pistas (GINZBURG, 1989) de SANTOS (2010) e formulamos algumas de nossas questões: até que ponto outras práticas dentrofora dos currículos de formação padronizados/oficiais/hegemônicos estão sendo realizadas nos espaçostempos de aprendizagemensino? Quais são suas possibilidades? Quais são os seus limites? Numa Mímica de Alice, buscamos nos encontrar na/com as narrativas de formação para pensar, numa permanente busca de justiça cognitiva, seus percursos e possibilidades na expansão do tempo presente e constituição de futuros possíveis.Süssekind, Maria LuizaSüssekind, Maria LuizaOliveira, Inês Barbosa deSampaio, Carmen SanchesGarcia, AlexandraPellegrini, Raphael Pelosi2018-04-04T13:30:29Z2018-04-04T13:30:29Z2017-02-22info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisPELLEGRINI, Raphael Pelosi. Mímica de Alice ao Sul: Narrativas de Práticas de Formação e Currículo. 2017. 126 p. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2003-).http://hdl.handle.net/unirio/11479info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Hórusinstname:Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)instacron:UNIRIO2018-04-04T13:30:29Zoai:localhost:unirio/11479Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio-bc.unirio.br:8080/oai/requestbiblioteca.sid@unirio.bropendoar:2024-12-06T17:57:29.085659Repositório Hórus - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)false |
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