Política curricular no curso de história da UERJ/Maracanã : processos de mudança e embates na comunidade universitária

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2016
Autor(a) principal: Pimentel, Fernando Guimarães
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
CIÊNCIAS HUMANAS
EDUCAÇÃO
Decoloniality
Eurocentrism
History teaching
Historiography
Student movement
Decolonialidade
Eurocentrismo
Ensino de História
Historiografia
Movimento estudantil
Participação Discente
Link de acesso: http://hdl.handle.net/unirio/11051
Resumo: Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MEdu 2016/22.
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Our intention is to map the field of curriculum policy for the undergraduate program in History (Bachelor and Licentiate) in the last three decades and to observe how the active participation of the student body in the late 2000s interferes in this field and in its processes of change. Our interest, therefore, revolves around practical questions: time of completion, compulsory and elective disciplines’s organization, configuration of timetables for periods, etc., and focuses on the following questions: what kind of History is taught to us and why?; which subjects legitimized to determine the characteristics of this teaching and, in this process, which were marginalized and/or silenced? From some observations we verified that the curriculum favors studies whose theme is Europe and the theoretical perspectives are based on European authors as well. In this sense, we identify the curriculum as Eurocentric and we intend to approach this analysis from the course structure, official documentation (processes, minutes of meetings) and interviews/conversations with students and teachers. Our theoretical framework is based in the perspective of decolonial studies whose centrality lies in the understanding of social relations and historical processes that have led a significant part of the world population to a subalternization condition. And, from this understanding, we will dialogue with the concepts of eurocentrism and coloniality. Such studies promote combative approaches that presuppose the overcoming, also in the epistemological plane, of this paradigm.n/aEssa pesquisa versa sobre a política curricular no curso de História da UERJ/Maracanã e os processos de mudança e embates na comunidade universitária, a partir de indagações acerca da centralidade do currículo de História para a formação docente e para a atuação de sujeitos políticos na sociedade. Nosso intuito é mapear o terreno da política curricular no curso de História (Bacharelado e Licenciatura) nas últimas três décadas e observar como a participação ativa do corpo discente nos finais da década de 2000 interfere nesse terreno e nos processos de mudança. Nosso interesse, portanto, gravita em torno de questões práticas: tempo de integralização, disposição das disciplinas obrigatórias e eletivas, configuração dos horários dos períodos etc., e tem como foco as seguintes perguntas: qual História nos é ensinada e por que?; quais os sujeitos legitimados a determinar as características desse ensino e, nesse processo, quais os que foram marginalizados e/ou silenciados? A partir de algumas observações constatamos que o currículo privilegia estudos cujo tema é a Europa e as perspectivas teóricas baseiam-se em autores igualmente europeus. Nesse sentido, identificamos o currículo como eurocêntrico e pretendemos abordar essa análise a partir das ementas das disciplinas, documentação oficial (processos, atas de reuniões) e entrevistas/conversas com estudantes e professores. Nosso referencial teórico se insere na perspectiva dos estudos decoloniais cuja centralidade está no entendimento das relações sociais e nos processos históricos que conduziram parte significativa da população mundial a uma condição de subalternização. E, a partir desse entendimento, iremos dialogar com os conceitos de eurocentrismo, e colonialidade. Tais estudos promovem abordagens combativas que pressupõem a superação, também no plano epistemológico, desse paradigma.Miranda, CláudiaMiranda, CláudiaSantos, Ricardo Augusto dosSouza, Maria Elena Viana deSánchez, CelsoAraújo, Helena Maria dePimentel, Fernando Guimarães2018-02-22T18:01:37Z2018-02-22T18:01:37Z2016info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisPIMENTEL, Fernando Guimarães. Política curricular no curso de história da UERJ/Maracanã: processos de mudança e embates na comunidade universitária. 2016. 152 f. Dissertação (Mestrado em Educação)-Universidade Federal Estado do Rio de janeiro, Rio de Janeiro, 2016.http://hdl.handle.net/unirio/11051info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Hórusinstname:Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)instacron:UNIRIO2018-02-22T19:40:49Zoai:localhost:unirio/11051Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio-bc.unirio.br:8080/oai/requestbiblioteca.sid@unirio.bropendoar:2024-12-06T17:57:05.506162Repositório Hórus - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)false
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