Construindo memórias e identidades por meio de narrativas: as experiências pessoais de docentes e discentes em pertencer ao Colégio Pedro II

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2011
Autor(a) principal: Cardoso, Tatyana Marques de Macedo
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
MULTIDISCIPLINAR
INTERDISCIPLINAR
SOCIAIS E HUMANIDADES
Pedro II School
Narrative
Collective Memory
Identity
Colégio Pedro II
Narrativa
Memória Coletiva
Identidade
Link de acesso: http://hdl.handle.net/unirio/12310
Resumo: Dissertação também disponível em formato impresso, com o número de chamada CCH MMS 2011/05
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The aim of this study is twofold: to investigate which configurations of values that constitute the social memory of Pedro II School teachers and students researched evoke to narrate their experiences about the institution and examine how these values are put into discourse and to what extent they integrate the discursive construction of their identities. The corpus of this work is constructed by group interviews or focus groups consisting of members of the institution (teachers and students) who are exposed to a screenplay consisting of open questions aimed to elicit narratives that question the relation between the personal experiences of participants and the educational institution Pedro II. When narrating, we not only convey a sense of who we are, but also build relationships with others and the world around us (MISHLER, 2002). The approach used to analyze the data, the socio interactional approach (GOFFMAN, 2002; GUMPERZ, 1982), helps us understand how participants in interaction with others co-construct their identities as both a social order that surrounds them (BASTOS, 2005). The findings of this study confirm that there are identity lines running through the discourse of members of the Pedro II School. Such traits are incorporated by them from the sense of belonging, pride and tradition which integrate the system of fundamental values of social memory (HALBWACHS, 2006) relating to this education institution.n/aO Colégio Pedro II é uma instituição federal de ensino que se transformou, ao longo de sua história, em referência nacional para a educação brasileira. É, portanto, um lugar de memória na acepção de Pierre Nora (1993). Diversos símbolos integram a rotina escolar, tais como: o emblema, a bandeira, o hino, a tabuada, dentre outros. A eles são atribuídos valores, tais como orgulho, tradição e respeito. Esses valores atribuídos aos símbolos são constitutivos da memória coletiva do grupo e atualizados nas diferentes práticas comunicativas na instituição e fora dela. O objetivo deste trabalho é investigar as quais configurações de valores constitutivos da memória social do Colégio Pedro II o grupo de docentes e discentes pesquisado recorre ao narrar suas experiências relativas à Instituição e examinar como são atualizados no discurso dos participantes esses valores e em que medida eles são evocados na construção discursiva de suas identidades. O corpus deste trabalho é construído por entrevistas grupais ou grupo focal com membros da instituição (docentes e discentes) realizada a partir de um roteiro constituído por perguntas abertas que visam a evocar narrativas que tematizem a relação entre as experiências pessoais dos participantes e a instituição de ensino Pedro II. Na atividade de narrar, transmitimos não apenas o sentido de quem somos, mas também construímos relações com os outros e com o mundo que nos cerca (MISHLER, 2002). A abordagem adotada para a análise dos dados, a vertente sóciointeracional (GOFFMAN, 2002; GUMPERZ, 1982), nos auxilia a compreender como os participantes, na interação com os outros, co-constroem tanto suas identidades quanto a ordem social que os cerca (BASTOS, 2005). As conclusões do presente trabalho reiteram que há traços identitários que atravessam o discurso dos membros do Colégio Pedro II. Tais traços são apropriados pelos mesmos a partir do sentimento de pertencimento, de orgulho e de tradição que integram o sistema de valores constitutivos da memória social (HALBWACHS, 2006) dessa instituição de ensino.Pinto, Diana de SouzaPinto, Diana de SouzaBastos, Liliana CabralRocha, Helenice AparecidaGeiger, AmirCardoso, Tatyana Marques de Macedo2018-08-21T22:23:34Z2018-08-21T22:23:34Z2011-07-15info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisCARDOSO, Tatyana Marques de Macedo. Construindo memórias e identidades por meio de narrativas: as experiências pessoais de docentes e discentes em pertencer ao Colégio Pedro II. Rio de Janeiro, 2011.http://hdl.handle.net/unirio/12310info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Hórusinstname:Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)instacron:UNIRIO2018-08-21T22:23:34Zoai:localhost:unirio/12310Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio-bc.unirio.br:8080/oai/requestbiblioteca.sid@unirio.bropendoar:2024-12-06T17:58:31.817712Repositório Hórus - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)false
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