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Análise da Matriz de Competência em uma aplicação real: Avaliação da Aprendizagem em Processo de Língua Portuguesa da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2016
Autor(a) principal: Prado, Michelle de Souza [UNESP]
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Avaliação de Aprendizagem em Processo (AAP)
Matriz de competências e habilidades
Competência leitora
Learning Evaluation as a Process (LEP)
Reading competence
The competence and ability matrix
Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/147101
Resumo: A proposta deste trabalho é discutir a matriz de competência e habilidades da Avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP). Trata-se de um caderno de questões objetivas de Língua Portuguesa aplicado ao ensino fundamental II e médio da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEESP) para medir os coeficientes de aprendizado nesta disciplina em cada ano escolar. Analisamos as aplicações semestrais de 2015 num dado oitavo ano da rede pública do interior paulista. O debate focalizou as questões com maior porcentagem de erro, uma vez que é esta a tônica daa AAP: diagnosticar as questões que os alunos apresentaram maior fragilidade para promover ações metodológicas capazes de sanar as lacunas conteudísticas, notadamente, aqueles direcionados para a competência leitora. Realizada desde 2011, a AAP , atualmente, conta com mais de dez edições e passou a fazer parte do calendário oficial do ano letivo das escolas públicas paulistas, devido ao status que alcançou de indicador formal dos avanços das turmas no conteúdo programático de sua série. Este estudo fez seu recorte utilizando como ponto de escolha as vivências da própria mestranda, enquanto docente que acompanhou ao longo do ano a classe de oitavo ano e, portanto, foi a responsável pela aplicação e tabulação destas avaliações. A metodologia apresenta pesquisa qualitativa.
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