As artes visuais no contexto do novo ensino médio: Análise do Currículo Paulista

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Marcelino, Ana Beatriz Buoso [UNESP]
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Ensino de Artes Visuais
Currículo
Novo Ensino Médio
Teaching Visual Arts
Curriculum
New High School
Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/252660
Resumo: Esta pesquisa pauta-se no âmbito da educação e se propõe a investigar o Currículo Paulista de Artes Visuais da rede estadual de ensino, referente à 1ª série do Novo Ensino Médio, diante das implicações do contexto hodierno, com destaque para as mídias digitais, sua contextualização e impacto sobre a cultura e o cotidiano educacional dos estudantes. O problema, contudo, gira em torno da hipótese deste objeto conter em seu escopo conteúdos rasos e/ou duvidosos, como estereótipos e modelos prontos, passíveis de gerarem o achatamento e alienação dos estudantes, como a apropriação de valores, padrões, gostos e comportamentos potencializados por tal contexto comprometendo, assim, um desenvolvimento mais qualitativo e humanizado dos mesmos. Assim, pretende-se realizar uma análise sistemática deste objeto, a fim de destacar seus eventuais potenciais e fragilidades, em relação aos pressupostos deste estudo. Pretende-se, contudo, utilizar o método baseado na análise de conteúdo aliado à revisão bibliográfica e à análise documental. Como fundamentação teórica é proposto um debate reflexivo entre estudiosos críticos da área educacional com os pressupostos da Teoria Crítica clássica e contemporânea dentro do contexto educacional, com destaques para os pressupostos de T. Adorno, M. Horkheimer, H. Marcuse, W. Benjamin, V. Flusser, bem como, teóricos do ensino de Artes Visuais das últimas décadas, como A. Buoro e A. Barbosa. Pretende-se, contudo, ao final da pesquisa, a comprovação da hipótese lançada, bem como, encaminhamentos e apontamentos para futuras reflexões.
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