Fanzines na educação física cultural: subjetividades e subversividades dos sujeitos que os constroem

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Lira, Rafael Firme de [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Fanzines; Educação física; Currículo cultural; Cartografia; Physical education; Cultural curriculum; Cartography
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/296312

A presente pesquisa busca apresentar uma proposta de registro e avaliação nas aulas de Educação Física Escolar, envolvendo, pelos próprios estudantes, a produção de fanzines, a partir de uma abordagem interventiva inspirada no currículo cultural. Os fanzines são materiais gráficos elaborados de forma artesanal e alternativa, nos quais um tema ou vários são abordados, através da integração entre diferentes linguagens que, juntas, compõem um movimento expressivo único daqueles que os fazem. Na dimensão teórica, buscou-se respaldo no currículo cultural da Educação Física, no diálogo com referências da filosofia pós-estruturalista, de modo que um domínio reflexivo fosse afirmado e levasse em conta as singularidades que irrompem no contexto educativo, contexto esse em meio ao qual os estudantes em questão estão inseridos. O trabalho de campo considerou a implementação de uma unidade didática envolvendo o futebol nas aulas de Educação Física Escolar para estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental, de uma escola da rede municipal de Campo Limpo Paulista – São Paulo. Na dimensão dos procedimentos, buscou-se por princípios das pesquisas do tipo intervenção para situar um professor-pesquisador implicado que faz do seu encontro didático-pedagógico em sala de aula um movimento essencial para a produção de pesquisas educacionais. Diários do professor foram desenvolvidos para oportunizar os registros do processo e o princípio da cartografia foi acionado para demarcar uma atitude de orientação epistemológica mais aberta, transversal e heterogênea, o que permitiu compor as análises e interpretações da pesquisa como exercícios de experimentação do pensamento, pelos quais surgem ideias e multiplicidades acerca dos fanzines na Educação Física cultural. Observou-se que a prática de produção dos fanzines apresenta uma via alternativa de registro e avaliação dos estudantes, na medida em que movimenta suas expressividades e também suas habilidades dialógicas, por meio das quais há possibilidade de edificação de suas aprendizagens nas aulas de Educação Física. Nesse sentido, os fanzines funcionam como dispositivos pedagógicos que dão vez e voz para as forças de resistência que atravessam as subjetividades dos estudantes, e que levam em consideração, sobretudo, as experiências vividas, os interesses, as necessidades e, principalmente, os modos singulares dos estudantes aprenderem no âmbito da Educação Física Escolar.