Educação ambiental crítica voltada para estudantes dos anos finais do ensino fundamental: uma reflexão sobre o problema ambiental dos resíduos plásticos

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Barboza, Talita Bernardi [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação política; Conscientização; Preservação ambiental; Cidadania; Political education; Awareness; Environmental preservation; Citizenship
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/257133

Dentre os diversos materiais que encontramos atualmente, o plástico está presente na maioria dos produtos consumidos no nosso cotidiano. Com isso, o acúmulo de resíduos plásticos no Planeta virou uma preocupação global, pois, o aumento de sua produção e uso nas últimas décadas, além de seu descarte inadequado, provocaram consequências graves ao meio ambiente. Neste contexto, torna-se fundamental incentivar a mudança de comportamento das pessoas em relação ao uso desse material, e o diálogo na busca de soluções sustentáveis a serem implementadas para reduzir os impactos ambientais negativos do plástico no meio ambiente. A Educação Ambiental Crítica se mostra como um dos caminhos para possibilitar a reflexão sobre esta questão, e incentivar as pessoas, através do conhecimento, a buscar mudanças em atitudes individuais e coletivas, para colaborar com possíveis soluções. Com isso, o referencial teórico que guiou a construção do trabalho é a visão de Educação Ambiental do Professor Dr. Marcos Antonio dos Santos Reigota. A pesquisa buscou responder a seguinte questão: “Quais as contribuições de uma Educação Ambiental Crítica no Ensino de Ciências, para que estudantes do Ensino Fundamental Anos Finais compreendam os principais impactos ambientais causados pelo acúmulo de resíduos plásticos, e seu papel cidadão para ajudar a minimizar o problema?”. A questão dos resíduos plásticos foi ensinada em uma sequência didática aplicada em seis encontros. Os participantes foram alunos do sexto e sétimo ano do Ensino Fundamental anos finais, de uma disciplina eletiva, em uma escola pública de ensino integral do município de Presidente Prudente - SP. A pesquisa tem caráter qualitativo e os dados foram coletados por quatro questionários em forma de atividades, aplicados durante a sequência didática. Também foi utilizado como instrumento de coleta de dados, um diário de campo com anotações de observações da pesquisadora durante os encontros. As respostas dos questionários foram analisadas por meio da análise de conteúdo de Laurence Bardin. Na análise dos resultados, alguns alunos mostraram como concepção prévia que o meio ambiente consiste apenas na natureza. Após diálogo sobre o termo, apresentaram uma ressignificação desta ideia, demonstrando entender que o meio ambiente é o meio natural e também o meio construído onde vivem os seres humanos, concepção semelhante à do referencial teórico do trabalho. Como proposta mais citada de soluções para o descarte de resíduos na escola e em casa junto a família, os estudantes evidenciaram a separação de resíduos para coleta seletiva e posterior reciclagem. Entretanto, os alunos apresentaram como contribuição de uma Educação Ambiental Crítica para o seu cotidiano sobre a questão ambiental dos resíduos plásticos, em primeiro lugar, a aprendizagem em reduzir o uso de objetos de plástico. Pode-se concluir que a ideia de reduzir o consumo ao invés de utilizar produtos plásticos e descartar para reciclagem, mostra indícios do nascimento de um pensamento crítico. Por fim, as contribuições identificadas da prática de Educação Ambiental Crítica desta pesquisa foram: aulas mais dinâmicas, diferente do ensino tradicional, com a promoção da participação ativa dos alunos nas atividades; valorização do conhecimento local e tradicional dos estudantes; promoção de uma consciência socioambiental; formação de cidadãos globais e o desenvolvimento de um pensamento crítico.