As potencialidades dos chatterbots na educação sob a égide dos conceitos de extensionismo, ubiquidade e da pedagogia histórico-crítica

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Patricio, Thiago Seti
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Chatterbots; Education; Historical-critical pedagogy; Extensionism; Technology; Educação; Pedagogia histórico-crítica; Extensionismo; Tecnologia
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/181494

Este trabalho tem como objetivo realizar uma análise de aplicações de robôs de conversação (chatterbots) no campo da educação, bem como também propor uma modelagem metodológica conceitual para o desenvolvimento de bots educacionais baseada nas cinco fases da Pedagogia histórico-crítica. Para a confecção desta pesquisa, lançou-se mão à priori, de pesquisas bibliográficas, em especial livros, artigos científicos e reportagens que enfocam os conceitos em questão. Também foram realizadas pesquisas em torno de aplicações práticas das tecnologias abordadas no campo da educação, a fim de sustentar as teorias e ideias que permeiam o trabalho. Sequencialmente, o trabalho apresenta como resultados: um levantamento teórico prévio acerca de conceitos como Educação, Tecnologia, Pedagogia Histórico-crítica, Ubiquidade e Extensionismo; listagem das aplicações de chatterbots na educação; proposta de uma modelagem de desenvolvimento de agentes de conversação baseada na pedagogia explicitada por Dermeval Saviani. À posteriori, a ideia é dar seguimento à pesquisa epilogando com a proposta previamente referida, a fim de que todo desenvolvimento de chatterbot educacional esteja pautado por uma pedagogia crítica, que considere a prática social dos envolvidos, a sua problematização e a instrumentalização a partir dos conteúdos veiculados, colaborando para que ocorra nos usuários o processo de Catarse, ou seja, o processo de síntese que permite a formação e a consolidação da realidade concreta, culminando com a modificação do modo como as pessoas entendem e se relacionam com a prática social.