Tecnologia, ubiquidade e pervasividade: por uma taxonomia da Inteligência Artificial (IA) baseada na Pedagogia Histórico Crítica

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Patricio, Thiago Seti [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação; Pedagogia Histórico-Crítica; Tecnologia; Ubiquidade; Pervasividade; Education; Historical-Critical Pedagogy; Technology; Ubiquity; Pervasiveness
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/259411; http://lattes.cnpq.br/2047370819117646; https://orcid.org/0000-0003-1222-8662

A presente tese visou investigar como as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC’s) se encaixam nos processos de ensino e nos mais diversificados campos inseridos da Educação, a fim de que tanto haja organização de princípios basilares das TIC’s, do ponto de vista do fusionismo, extensionismo, melhorismo, ubiquidade, pervasividade e expansionismo, bem como da compreensão da relevância do educador no ensino e na aprendizagem dos conteúdos historicamente acumulados pela humanidade, buscando internalizar, organizar e disponibilizar aos alunos conteúdos e metodologias que considerem os conhecimentos e as vivências que resultam das práticas sociais. Como objetivo geral, o pesquisador realizou a confecção de uma Taxonomia para as TIC’s, baseada na Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), com enfoque especial na Inteligência Artificial (IA) e nas outras tecnologias que possuem relação próxima com esta. A Taxonomia foi organizada dentro de uma ou mais fases da referida ciência, e como produção técnica foi realizada uma análise em forma de um guia que têm os professores como público alvo na intenção de oportunizar novos formatos para a organização e abordagem dos conteúdos. Alguns dos objetivos específicos da pesquisa foram: estudar criticamente e compreender como está se dando a evolução das TIC’s, especialmente no âmbito da Educação; contribuir cientificamente com a Educação e as tecnologias; proporcionar a utilização das tecnologias como recursos didáticos para libertar os educandos do senso comum. O caminho metodológico desta pesquisa qualitativa foi percorrido a partir de pesquisa bibliográfica e de pesquisa de opinião com 70 docentes das mais diversas áreas de atuação, para aferir o conhecimento que têm sobre a utilização de tecnologias no processo de ensino-aprendizado.