Experiência e educação menor na escola: exercícios de pensamento

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Montero, Rodrigo Humberto Pedrazzani [UNESP]
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Escola
Experiência
Tempo livre
Educação menor
Skholè
School
Experience
Free time
Minor education
Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/314733
https://orcid.org/0009-0004-0335-6034
Resumo: Essa dissertação tem o objetivo de relacionar três conceitos principais: experiência, educação menor e skholè. O conceito de experiência é tratado com base nas contribuições do filósofo Jorge Larrosa como aquilo que nos passa, como um acontecimento que é singular e irrepetível, pelo qual nos deixamos tombar enquanto sujeitos da experiência. Entretanto este espaço tem diversos impeditivos, entre os quais o excesso de informação, de opinião, de trabalho e falta de tempo. Em seguida, procuramos caracterizar o espaço da escola como lugar do público, conforme a perspectiva de Simons e Masschelein que pensam a escola com bem público, que nasce como lugar de tempo livre (skholè). Ao mesmo tempo em que tais autores apontam uma escola domada, com professores domados, introduzimos as contribuições de Michel Foucault que vê este espaço como lugar de poder. Por fim, apresentamos o conceito de educação menor que Silvio Gallo elabora deslocando conceitos da filosofia de Gilles Deleuze para a educação, relacionando-o com o de experiência, e avistando na experiência de Simón Rodríguez brechas de resistência e possibilidades de se fazer escolas.
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