A dança circular como proposta nas aulas de educação física para melhora da convivência entre escolares: a dança do povo da escola no desenvolvimento da convivência pós-período de isolamento social

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Souza, Ana Maria de [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Escola; Educação física; Relações de convivências; Distânciamento social; School; Physical education; Relation of coexistence; Social distancing
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/258081

A dissertação propõe a Dança Circular como solução para os conflitos nas aulas de Educação Física pertinentes às relações emocionais e às sociais dos estudantes. O objetivo do estudo foi apresentar a Dança Circular para os anos iniciais do Ensino Fundamental (quintos anos) com o propósito de estimular a afetividade, a cooperação, o compartilhamento, a alegria, objetivando melhorar o convívio social entre os estudantes e os professores no ambiente escolar. A pesquisa utilizou a abordagem mista, de caráter pragmático triangular concomitante, do tipo descritiva e participativa, mediante o uso de instrumentos, como questionário de autoestima com perguntas fechadas e observação participante, diário de campo, baralho das emoções, registros audiovisuais e fotográficos. Todos os cuidados éticos foram tomados e, nesse sentido, a pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisas. Os participantes foram alunos matriculados nos 5º anos, com idade de 10 anos e matriculados em uma escola do município de Hortolândia, interior do Estado de São Paulo. Os resultados quantitativos apresentaram diferença significativa somente em dois momentos, na experimentação da Dança Circular 1 e na Dança Circular 2, porém é notável o aumento da autoestima dos estudantes no decorrer das aulas. Nos resultados qualitativos, os relatos do diário de campo apontaram uma melhora após experimentação em três aulas de Dança Circular, considerando o grupo todo e separado por sexo, indicando que nos meninos houve melhora da autoestima em todas as aulas de Dança Circular. Das oito aulas vivenciadas, as emoções positivas dos alunos foram atingidas em cinco aulas (Dança Circular 1, Pique-esconde, Tabuleiro, Dança Circular 2 e Dança Circular 4), isto quer dizer que, das emoções positivas relatadas pelos alunos, em cinco aulas elas se mantiveram positivas, e em três aulas as emoções não se mantiveram positivas após as aulas. Conclui-se que a vivência das Danças Circulares proporcionou aos estudantes o aumento na responsabilidade, na cooperação e no compartilhamento, consequentemente melhorando o convívio social entre os estudantes e os professores.