Educação a distância no neoliberalismo: a precarização real do trabalho docente virtual
| Ano de defesa: | 2024 |
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| Tipo de documento: | Tese |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | https://hdl.handle.net/11449/260735 |
Resumo: | Ao longo das últimas décadas ocorreram na morfologia do trabalho docente um conjunto de transformações que proporcionaram a ampliação da acumulação do capital e uma contínua precarização do trabalho. Nesse sentido este trabalho tem como objetivo analisar se há e como se dá o processo de precarização do trabalho docente na Educação a Distância (EaD), buscando compreender a relação entre essa modalidade de ensino, o neoliberalismo e a nova morfologia do trabalho docente. Devido as suas especificidades o trabalho docente em alguma medida resistiu a essas transformações, não de forma ilesa, mas de maneira mais lenta e gradativa. Nesse sentido a ascensão da educação a distância (EaD) marcou uma etapa de aceleração dos impactos da nova morfologia do trabalho que intensificou o processo de precarização da categoria. Diante desta problemática utilizou-se do materialismo histórico-dialético e de um amplo suporte bibliográfico e documental, para evidenciar como a EaD se estabelece como importante ferramenta para o processo de neoliberalização da educação, assim como contribui também para o avanço da nova morfologia do trabalho em contextos neoliberais, resultando em um aprofundamento do processo de precarização da profissão docente. Percebe-se sua manifestação através de uma intensa divisão do trabalho, da geração de desemprego, da redução da atividade a um “bico”, da fragmentação da classe, da simplificação do trabalho, do prolongamento e intensificação da jornada de trabalho, entre outras facetas problematizadas ao longo desta tese. A partir da problemática em análise e dos instrumentos teórico-metodológicos do materialismo histórico-dialético conclui-se que a modalidade EaD se estabelece como um mecanismo de aprofundamento da precarização real do trabalho docente virtual. |
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Educação a distância no neoliberalismo: a precarização real do trabalho docente virtualDistance education in neoliberalism: the real precariousness of virtual teaching workEducación a distancia en el neoliberalismo: la real precariedad del trabajo docente virtualL’enseignement à distance dans le néolibéralisme : la réelle précarité du travail d’enseignement virtuelTrabalho docenteEducação a distânciaPrecarização docenteTeaching workDistance educationTeaching precariousnessTrabajo docenteEducación a distanciaPrecariedad docenteTravail d’enseignementEnseignement à distanceEnseigner la précaritéAo longo das últimas décadas ocorreram na morfologia do trabalho docente um conjunto de transformações que proporcionaram a ampliação da acumulação do capital e uma contínua precarização do trabalho. Nesse sentido este trabalho tem como objetivo analisar se há e como se dá o processo de precarização do trabalho docente na Educação a Distância (EaD), buscando compreender a relação entre essa modalidade de ensino, o neoliberalismo e a nova morfologia do trabalho docente. Devido as suas especificidades o trabalho docente em alguma medida resistiu a essas transformações, não de forma ilesa, mas de maneira mais lenta e gradativa. Nesse sentido a ascensão da educação a distância (EaD) marcou uma etapa de aceleração dos impactos da nova morfologia do trabalho que intensificou o processo de precarização da categoria. Diante desta problemática utilizou-se do materialismo histórico-dialético e de um amplo suporte bibliográfico e documental, para evidenciar como a EaD se estabelece como importante ferramenta para o processo de neoliberalização da educação, assim como contribui também para o avanço da nova morfologia do trabalho em contextos neoliberais, resultando em um aprofundamento do processo de precarização da profissão docente. Percebe-se sua manifestação através de uma intensa divisão do trabalho, da geração de desemprego, da redução da atividade a um “bico”, da fragmentação da classe, da simplificação do trabalho, do prolongamento e intensificação da jornada de trabalho, entre outras facetas problematizadas ao longo desta tese. A partir da problemática em análise e dos instrumentos teórico-metodológicos do materialismo histórico-dialético conclui-se que a modalidade EaD se estabelece como um mecanismo de aprofundamento da precarização real do trabalho docente virtual.Over the last few decades, a series of transformations have occurred in the morphology of work, leading to an expansion of capital accumulation and a continuous precariousness of work. Due to its specificities, teaching work to some extent resisted these transformations, not unscathed, but more slowly. In turn, the rise of distance education (EaD) marked a stage of acceleration of the impacts of the new morphology of work for professors, mitigating the process of precariousness of the category. In this sense, this work aims to highlight the process of precariousness of teaching work in distance learning, understanding the relationship between this type of teaching with neoliberalism and the new morphology of work. Through historical-dialectic materialism and broad bibliographic and documentary support, it became clear that distance learning is established as an important tool for the process of neoliberalization of education but also for advancing the new morphology of work for professors, resulting in a deepening of the process of precariousness, which manifests itself through an intense division of labor, the generation of unemployment, the reduction of activity to a “side job”, the fragmentation of the class, the simplification of work, the prolongation and intensification of working hours, and among other facets. With this, it is concluded that the distance learning modality is established as a mechanism for deepening the real precariousness of virtual teaching work.En las últimas décadas, se han producido una serie de transformaciones en la morfología del trabajo, que han llevado a una expansión de la acumulación de capital y a una continua precariedad del trabajo. Por sus especificidades, el trabajo docente resistió en cierta medida estas transformaciones, no ileso, pero sí más lentamente. A su vez, el auge de la educación a distancia (EaD) marcó una etapa de aceleración de los impactos de la nueva morfología del trabajo de los profesores, mitigando el proceso de precariedad de la categoría. En este sentido, este trabajo pretende visibilizar el proceso de precarización del trabajo docente en la educación a distancia, comprendiendo la relación de este tipo de enseñanza con el neoliberalismo y la nueva morfología del trabajo. A través del materialismo histórico-dialéctico y un amplio sustento bibliográfico y documental, quedó claro que la educación a distancia se constituye como una herramienta importante para el proceso de neoliberalización de la educación, pero también para avanzar en la nueva morfología del trabajo de los profesores, resultando en una profundización del proceso. de precariedad, que se manifiesta a través de una intensa división del trabajo, la generación de desempleo, la reducción de la actividad a un “trabajo secundario”, la fragmentación de la clase, la simplificación del trabajo, la prolongación e intensificación del trabajo horas, y entre otras facetas. Con esto se concluye que la modalidad de educación a distancia se establece como un mecanismo para profundizar la precariedad real del trabajo docente virtual.Au cours des dernières décennies, une série de transformations se sont produites dans la morphologie du travail, conduisant à une expansion de l’accumulation de capital et à une précarité continue du travail. De par ses spécificités, le travail enseignant a dans une certaine mesure résisté à ces transformations, non pas indemne, mais plus lentement. À son tour, l’essor de l’enseignement à distance (EaD) a marqué une étape d’accélération des impacts de la nouvelle morphologie du travail des professeurs, atténuant le processus de précarité de la catégorie. En ce sens, ce travail vise à mettre en évidence le processus de précarité du travail enseignant en enseignement à distance, en comprenant la relation entre ce type d'enseignement avec le néolibéralisme et la nouvelle morphologie du travail. Grâce au matérialisme historico-dialectique et à un large soutien bibliographique et documentaire, il est devenu clair que l'enseignement à distance est établi comme un outil important pour le processus de néolibéralisation de l'éducation, mais aussi pour faire progresser la nouvelle morphologie du travail des professeurs, ce qui entraîne un approfondissement du processus. de précarité, qui se manifeste par une division intense du travail, la génération du chômage, la réduction de l'activité à un travail secondaire, la fragmentation de la classe, la simplification du travail, la prolongation et l'intensification des heures de travail, et entre autres facettes. Nous concluons ainsi que la modalité d’enseignement à distance s’établit comme un mécanisme permettant d’approfondir la réelle précarité du travail d’enseignement virtuel.Universidade Estadual Paulista (Unesp)Novaes, Henrique Tahan [UNESP]Universidade Estadual Paulista (Unesp)Bellinaso, Filipe [UNESP]2025-02-11T18:05:00Z2025-02-11T18:05:00Z2024-12-20info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfBELLINASO, Filipe. Educação a distância no neoliberalismo: a precarização real do trabalho docente virtual. 2025. 175 f. 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