Jogos e brincadeiras na Educação Física Escolar em tempos de tecnologias digitais: reflexões sobre o uso de tecnologias a partir de adaptações de jogos eletrônicos fundamentadas em uma abordagem progressista

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Borges, Renato José [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Jogos, Brincadeiras; Brincadeiras; Educação Física Escolar; Jogos eletrônicos; Crítico-superadora; Tecnologia; Games; Play; Electronic games; Critical-overcoming; School Physical Education Technology; Cell phone; Awareness
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/296719

Atualmente, nota-se que os estudantes estão cada vez mais imersos em um ambiente tecnológico, que muitas vezes proporciona conveniências no cotidiano, mas também apresenta muitos perigos para a sua saúde e desenvolvimento cognitivo, motor e social, especialmente quando passam muito tempo diante de telas utilizando jogos e redes sociais. O objetivo principal deste estudo é promover reflexões quanto ao uso das tecnologias e suas conseqüências a partir do conteúdo Jogos e Brincadeiras na Educação Física Escolar dentro de uma abordagem progressista. Foi utilizado o conteúdo de jogos e brincadeiras uma vez que o mesmo favorece o desenvolvimento positivo do estudante em aspectos como socialização, já que muitos estudantes estão abandonando brincadeiras tradicionais como pique pega, carimbada, pique esconde e outras para se concentrarem apenas em jogos ou redes sociais. Para isso, vamos empregar uma abordagem Crítico-Superadora, pois seus princípios na seleção de conteúdos estão em consonância com nosso tema de pesquisa, pois atende aos princípios de relevância social, contemporaneidade, adaptação às possibilidades sócio cognocitivas e provisoriedade do conhecimento. O público-alvo desta pesquisa foram os alunos do 4º ano da Escola Municipal Professor Valdir Araújo do município de Uberlândia MG, do turno da tarde. O estudo ocorreu sob uma perspectiva qualitativa, marcada por uma pesquisa-ação. Para a coleta de dados mais ampla, serão empregados dois tipos de ferramentas: um diário de campo e dois questionários estruturados. Na metodologia pedagógica, foram aplicados o questionário 01, três vídeos, um texto com questões sobre o assunto; uma atividade com os pais; a elaboração de dois cartazes, além do questionário 02. Foi realizada uma etapa prática, na qual os estudantes sugeriram jogos eletrônicos que foram transformados em jogos "reais" na quadra. Os resultados indicaram que a intervenção pedagógica promoveu uma participação mais ativa e engajada nas aulas, aprimorando a socialização e a formação de indivíduos mais críticos e participativos, já que os estudantes participaram ativamente na elaboração das aulas. Ficou claro que os estudantes gastam muito tempo usando tecnologias, especialmente o celular, sem ter consciência do tempo que poderiam gastar sem comprometer sua saúde ou desenvolvimento, nem do número de problemas que esse uso excessivo poderia causar.