Instrução pública paulista para meninos e meninas: uma análise histórica dos Annuarios de Ensino do Estado de São Paulo (1907-1927)

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Flauzino, Mariana [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: História da educação; Instrução pública primária paulista; Gênero; Annuario de Ensino do Estado de São Paulo; History of education; Primary Public Instruction in São Paulo; Gender
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/313097

Nesta dissertação de Mestrado apresentam-se resultados da investigação que teve como objetivo central analisar elementos sobre a instrução pública paulista de meninos e meninas no início do século XX mediante os Annuarios de Ensino do Estado de São Paulo (1907-1927), tendo como hipótese inicial de que tal história evidencia o papel assumido pela escola paulista na imposição de papeis sociais segundo o gênero. Trata-se de investigações de base documental, quanto às fontes, e histórica quanto à abordagem mediante localização, recuperação, análise de material documental – discursos contidos nos Annuarios de Ensino do Estado de São Paulo (publicados entre 1907 e 1927) e estudo da bibliografia especializada. Esses Annuarios foram produzidos pelas chamadas “altas autoridades do ensino”, como parte dos mecanismos do Estado para dar a ver e para disciplinarização das ações, segundo sistemática que se esperava para a constituição da instrução pública paulista, enquanto aparelho de Estado. Nesse sentido, tais investigações incidiram sobre os discursos produzidos para a um momento da história da educação, o início da escolarização paulista, com ênfase em discursos que perspectivavam a diferenciação entre gêneros para a constituição do povo brasileiro, via instrução pública. Perspectivou-se como objetivos específicos: apresentar uma repartição cultural com a identificação dos discursos que diferenciam o ensino para os meninos e meninas; compreender como tais elementos são/foram abordados por pesquisadores/as da História da Educação e o que significa compreender a presença desses elementos no ensino escolar, no momento histórico de constituição do aparelho escolar paulista, elementos esses que ainda perduram em nossa escola, evidenciando raízes da sua constituição que precisam ser superadas. Em “Elementos para uma (in) conclusão” foi possível identificar que tais elementos prestavam-se à diferenciação entre meninos e meninas na sociedade, por exemplo, o ensino da costura e cuidados com bebês que eram voltados apenas para as meninas, enquanto aos meninos eram destinados serviços militares. Os estudos parecem indicar que tais elementos remetem às raízes das diferenciações entre o que ainda se espera do ensino para o estabelecimento de formação/padrões de comportamento para meninas e meninos/mulheres e homens em nossa sociedade. Ainda, em “Elementos para uma (in) conclusão”, buscou-se apresentar possibilidades para projetos futuros de enfrentamento às questões de gêneros presentes em nossa escola, portanto, em nossa sociedade.