A comunicação para ingresso e permanência de estudantes indígenas no Ensino Superior: estudo do Projeto Araribá do Unisagrado

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Magalhães, José Augusto dos Santos [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Comunicação; Culturas Indígenas; Ações Afirmativas; Ensino Superior; Ingresso e permanência estudantil indígena; Communication; Higher education; Indigenous cultures; Affirmative actions; Admission and retention of indigenous students
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/259289; https://lattes.cnpq.br/5221956725969619; https://orcid.org/0000-0001-7026-8166

Esta dissertação de mestrado analisa a comunicação por meio de ações de acolhimento para ingresso e permanência de estudantes indígenas mediante um estudo do Projeto Identidade Araribá, desenvolvido pelo Centro Universitário Sagrado Coração-Unisagrado. A perspectiva teórico-metodológica adotada tem como base uma abordagem decolonial e considera a universidade como uma possibilidade de superação das desigualdades históricas existentes em relação aos estudantes indígenas, uma vez que sua formação no ensino superior ainda encontra obstáculos em relação aos paradigmas culturais, barreiras socioeconômicas e políticas historicamente construídas ao longo do tempo. A comunicação, nesse contexto, é elemento essencial para o entendimento dos processos que influenciam as ações afirmativas nas instituições de ensino superior (IES), que garantam o ingresso e, principalmente, a permanência dos estudantes indígenas nas referidas IES. Desta forma, para garantir profundidade de análise, esta pesquisa realizou entrevistas com docentes universitários e com estudantes indígenas do Unisagrado, além de realizar uma sondagem e analisar a comunicação de outras 15 instituições brasileiras de ensino superior, em seus portais oficiais em relação às ações afirmativas desenvolvidas para estudantes indígenas e, também, entrevistas com os respectivos gestores acadêmicos dessas IES. Ao mesmo tempo, em relação ao estudo no Unisagrado, realizou-se observação participante, uma vez que o pesquisador integra a Instituição de Ensino Superior (IES) em questão como colaborador, o que permitiu identificar elementos estratégicos e fragilidades que influenciam o ingresso e a permanência dos/das estudantes indígenas no ensino superior, indicando pontos para melhoria que consideram a universidade como um território indígena.