Jogar para aprender: o potencial dos exergames para o desenvolvimento das crianças com dificuldades de aprendizagem

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Pereira, Andressa Braw Brito [UNESP]
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação básica
Dificuldade de aprendizagem
Exergames
DAs
Learning difficulties
LDs
Basic education
Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/257748
Resumo: O presente estudo investigou a viabilidade e os impactos de um programa de intervenção no ambiente escolar baseado em exergames para crianças com dificuldades de aprendizagem (DAs). A pesquisa foi realizada com 49 crianças de 7 a 9 anos, selecionadas por seus professores com base em seu baixo rendimento escolar. As vinte e uma sessões realizadas ocorreram semanalmente, utilizando quatro consoles Nintendo Wii. Os jogos selecionados exigiam coordenação olho-mão, tomada de decisão rápida, equilíbrio, entre outros. Os dados foram coletados a partir de três questionários e uma escala adaptada de prazer/satisfação na atividade física, além do registro e análise dos desempenhos nos jogos. Os resultados indicaram uma progressão significativa nas pontuações ao longo das sessões, evidenciando a aprendizagem. Os professores relataram melhorias no rendimento escolar, atenção e, especialmente, concentração. A maioria das crianças relatou alta satisfação e prazer em participar das sessões. Portanto, os exergames mostraram-se uma ferramenta interessante no engajamento das crianças, contribuindo para o seu desenvolvimento global.
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