Contação de histórias infantis na aula de inglês para crianças da escola pública: desvendando possibilidades e criando caminhos

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Ciniciato, Luciana Pio Marchesi [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Inglês para crianças; Histórias infantis; Contação de histórias; English for children; Children stories; Storytelling
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/213709

O componente curricular de Língua Estrangeira é obrigatório somente a partir do Ensino Fundamental – anos finais (BRASIL, 1996). Entretanto, o ensino-aprendizagem de Inglês já está estabelecido desde a Educação Infantil nas escolas particulares e vem sendo inserido nos anos iniciais do Ensino Fundamental nas escolas públicas. Com o aporte teórico das concepções de ensino-aprendizagem infantil (VYGOTSKY, 2001, 2010), dos fundamentos de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa para crianças (CAMERON, 2001, 2003; HARMER, 2006), das pesquisas desenvolvidas sobre ensino de Inglês para crianças com o uso de histórias infantis (TONELLI 2005, 2008, 2013, 2017) e das contribuições dos estudos sobre ensino-aprendizagem por meio da contação de histórias (CAMERON, 2003; ELLIS; BREWSTER, 2014; DOHME, 2018) foi planejada e desenvolvida uma atividade de contação de história na aula de Inglês para crianças. Essa contação foi implementada com uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental - anos iniciais de uma escola pública de um município do interior do Estado de São Paulo. O objetivo foi o de investigar de que forma as crianças compreendem e participam de uma atividade de contação de história e o que os professores desse contexto precisam levar em consideração ao planejá-la e desenvolvê-la. Esta pesquisa, de natureza qualitativa, com base em estudo de caso e análise interpretativa, teve como instrumentos de coleta de dados a observação das aulas de Inglês dos alunos participantes da pesquisa, uma entrevista com a professora de Inglês deles e a contação de história. Os resultados obtidos, a partir da análise dos dados, revelam que os alunos construíram processos sociointeracionistas para compreender e participar da narrativa. Além disso, a contação de histórias, quando planejada e desenvolvida com o propósito de mediar o ensino-aprendizagem, pode promover experiências sociais significativas e proporcionar insumo linguístico contextualizado.