O Pré-universitário popular no itinerário formativo docente : uma leitura de narrativas (auto) biográficas de professores de Geografia

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Sasso, Israel Teixeira
Orientador(a): Costella, Roselane Zordan
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Ensino de geografia
Identidade docente
Curso pré-vestibular
Educação popular
Palavras-chave em Espanhol:
Preuniversitario popular
Entrevista narrativa
Método (auto)biográfico
Identidad docente
Enseñanza de la geografía
Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/299549
Resumo: Este estudo investiga o papel dos Pré-Universitários Populares (PUPs) na formação inicial e na construção da identidade docente de professores de Geografia. A pesquisa, de natureza qualitativa, utiliza o método (auto)biográfico, com base em entrevistas narrativas com dois professores que possuem experiência em PUPs. O objetivo é compreender como esses espaços de educação popular contribuem para a formação de professores críticos e engajados socialmente. Os resultados indicam que os PUPs são mais do que simples preparatórios para o vestibular; são espaços de construção de conhecimento e de cidadania. Ao oferecerem uma educação popular e crítica, os PUPs contribuem para a formação de professores mais conscientes das desigualdades sociais e mais preparados para atuar em contextos complexos. As narrativas dos participantes revelam que as experiências nos PUPs foram cruciais para o desenvolvimento de sua identidade docente, marcada pela valorização da diversidade, da cooperação e da luta por uma educação mais justa e equitativa.
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