Formação continuada de professores de Capão da Canoa/RS : uma análise do processo no contexto da pandemia com docentes de educação física

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Soares, Raquel Osolins
Orientador(a): Fonseca, Denise Grosso da
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Formação continuada
Professores
Educação física escolar
Mídias digitais
Ensino Remoto Emergencial (ERE)
Palavras-chave em Inglês:
Continuing teacher training
School physical education
Digital technologies and media in education
Emergency remote teaching
Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/258335
Resumo: A formação de professores precisa estar alinhada aos obstáculos a serem superados e, considerando o cenário pandêmico iniciado em 2020, os desafios são ainda maiores. Nesse sentido, emerge a necessidade de investigar e entender a formação continuada de professores e as particularidades desse momento, como o ensino mediado pelo uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Sendo assim, esta pesquisa visa compreender como professores de Educação Física do município de Capão da Canoa/RS percebem os processos formativos oferecidos a eles pela Secretaria Municipal de Educação, no contexto do ensino remoto emergencial, bem como suas implicações no trabalho docente. A metodologia escolhida para esse estudo é a pesquisa qualitativa, com análise de documentos, diários de campo das formações oferecidas e entrevistas semiestruturadas com professores de Educação Física da rede municipal de Capão da Canoa/RS. O marco teórico do estudo se sustenta no diálogo com autores sobre o trabalho docente (Freire, Libâneo, Tardif e Lessard), a formação continuada de professores (Imbernón) e as TICs, aplicadas à educação (Martin-Barbero e Levy). A partir das reflexões geradas nas análises de entrevistas, documentos e diários de campo, foram expandidas discussões que abarcam as diferentes visões que os professores tiveram do processo formativo, notando-se que o momento em que foram oferecidas foi considerado tardio e o conteúdo descontextualizado para o ensino em ambientes virtuais. Conclui-se que a formação colaborativa foi compreendida como fator decisivo para facilitar a demanda do ensino remoto emergencial e o impacto pouco significativo das formações continuadas de professores no trabalho docente.
id URGS_4a10801297bf7bf690bd75a6efdc65c4
oai_identifier_str oai:www.lume.ufrgs.br:10183/258335
network_acronym_str URGS
network_name_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
repository_id_str
spelling Soares, Raquel OsolinsFonseca, Denise Grosso da2023-05-20T03:34:00Z2023http://hdl.handle.net/10183/258335001169263A formação de professores precisa estar alinhada aos obstáculos a serem superados e, considerando o cenário pandêmico iniciado em 2020, os desafios são ainda maiores. Nesse sentido, emerge a necessidade de investigar e entender a formação continuada de professores e as particularidades desse momento, como o ensino mediado pelo uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Sendo assim, esta pesquisa visa compreender como professores de Educação Física do município de Capão da Canoa/RS percebem os processos formativos oferecidos a eles pela Secretaria Municipal de Educação, no contexto do ensino remoto emergencial, bem como suas implicações no trabalho docente. A metodologia escolhida para esse estudo é a pesquisa qualitativa, com análise de documentos, diários de campo das formações oferecidas e entrevistas semiestruturadas com professores de Educação Física da rede municipal de Capão da Canoa/RS. O marco teórico do estudo se sustenta no diálogo com autores sobre o trabalho docente (Freire, Libâneo, Tardif e Lessard), a formação continuada de professores (Imbernón) e as TICs, aplicadas à educação (Martin-Barbero e Levy). A partir das reflexões geradas nas análises de entrevistas, documentos e diários de campo, foram expandidas discussões que abarcam as diferentes visões que os professores tiveram do processo formativo, notando-se que o momento em que foram oferecidas foi considerado tardio e o conteúdo descontextualizado para o ensino em ambientes virtuais. Conclui-se que a formação colaborativa foi compreendida como fator decisivo para facilitar a demanda do ensino remoto emergencial e o impacto pouco significativo das formações continuadas de professores no trabalho docente.Teacher training needs to be aligned with the obstacles to overcome, and, considering the pandemic scenario that began in 2020, the challenges are even higher. In this sense, the need to investigate and understand the continuing education of teachers and the particularity of this moment emerges, such as teaching mediated by the use of Information and Communication Technologies (ITCs). Thus, this research aims to understand how physical education teachers in the municipality of Capão da Canoa/RS perceive the formative processes offered by the Municipal Department of Education in the context of emergency remote education, and their implications in teaching work. The methodology chosen for this study is qualitative research, with document analysis, field diaries of the training offered and semi-structured interviews with Physical Education teachers from the municipal network of Capão da Canoa/RS. The theoretical framework of the study is based on the dialogue with authors about the teaching work (Freire, Libâneo, Tardif and Lessard), the continuing training of teachers (Imbernón) and the ICTs, applied to education (Martin-Barbero and Levy). From the reflections generated in the analysis of interviews, documents, and field diaries, I expanded discussions that encompass the different views teachers had of the formative process, noting that the moment it was offered to them was late and the content decontextualized for teaching in virtual environments. I concluded that collaborative training was understood as a decisive factor, facilitating the demand for emergency remote education and the little significant impact of continuing teacher training in teaching work.application/pdfporFormação continuadaProfessoresEducação física escolarMídias digitaisEnsino Remoto Emergencial (ERE)Continuing teacher trainingSchool physical educationDigital technologies and media in educationEmergency remote teachingFormação continuada de professores de Capão da Canoa/RS : uma análise do processo no contexto da pandemia com docentes de educação físicainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisUniversidade Federal do Rio Grande do SulEscola de Educação Física, Fisioterapia e DançaPrograma de Pós-Graduação em Ciências do Movimento HumanoPorto Alegre, BR-RS2023.mestradoinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGSinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSTEXT001169263.pdf.txt001169263.pdf.txtExtracted Texttext/plain271386http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/258335/2/001169263.pdf.txtbc0544a31d17f64d383a6088d0b23f3eMD52ORIGINAL001169263.pdfTexto completoapplication/pdf816955http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/258335/1/001169263.pdf096d0c77c56366c249dfcbe518ff2721MD5110183/2583352023-12-25 04:24:59.549348oai:www.lume.ufrgs.br:10183/258335Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://lume.ufrgs.br/handle/10183/2PUBhttps://lume.ufrgs.br/oai/requestlume@ufrgs.br||lume@ufrgs.bropendoar:18532023-12-25T06:24:59Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Formação continuada de professores de Capão da Canoa/RS : uma análise do processo no contexto da pandemia com docentes de educação física
title Formação continuada de professores de Capão da Canoa/RS : uma análise do processo no contexto da pandemia com docentes de educação física
spellingShingle Formação continuada de professores de Capão da Canoa/RS : uma análise do processo no contexto da pandemia com docentes de educação física
Soares, Raquel Osolins
Formação continuada
Professores
Educação física escolar
Mídias digitais
Ensino Remoto Emergencial (ERE)
Continuing teacher training
School physical education
Digital technologies and media in education
Emergency remote teaching
title_short Formação continuada de professores de Capão da Canoa/RS : uma análise do processo no contexto da pandemia com docentes de educação física
title_full Formação continuada de professores de Capão da Canoa/RS : uma análise do processo no contexto da pandemia com docentes de educação física
title_fullStr Formação continuada de professores de Capão da Canoa/RS : uma análise do processo no contexto da pandemia com docentes de educação física
title_full_unstemmed Formação continuada de professores de Capão da Canoa/RS : uma análise do processo no contexto da pandemia com docentes de educação física
title_sort Formação continuada de professores de Capão da Canoa/RS : uma análise do processo no contexto da pandemia com docentes de educação física
author Soares, Raquel Osolins
author_facet Soares, Raquel Osolins
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Soares, Raquel Osolins
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Fonseca, Denise Grosso da
contributor_str_mv Fonseca, Denise Grosso da
dc.subject.por.fl_str_mv Formação continuada
Professores
Educação física escolar
Mídias digitais
Ensino Remoto Emergencial (ERE)
topic Formação continuada
Professores
Educação física escolar
Mídias digitais
Ensino Remoto Emergencial (ERE)
Continuing teacher training
School physical education
Digital technologies and media in education
Emergency remote teaching
dc.subject.eng.fl_str_mv Continuing teacher training
School physical education
Digital technologies and media in education
Emergency remote teaching
description A formação de professores precisa estar alinhada aos obstáculos a serem superados e, considerando o cenário pandêmico iniciado em 2020, os desafios são ainda maiores. Nesse sentido, emerge a necessidade de investigar e entender a formação continuada de professores e as particularidades desse momento, como o ensino mediado pelo uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Sendo assim, esta pesquisa visa compreender como professores de Educação Física do município de Capão da Canoa/RS percebem os processos formativos oferecidos a eles pela Secretaria Municipal de Educação, no contexto do ensino remoto emergencial, bem como suas implicações no trabalho docente. A metodologia escolhida para esse estudo é a pesquisa qualitativa, com análise de documentos, diários de campo das formações oferecidas e entrevistas semiestruturadas com professores de Educação Física da rede municipal de Capão da Canoa/RS. O marco teórico do estudo se sustenta no diálogo com autores sobre o trabalho docente (Freire, Libâneo, Tardif e Lessard), a formação continuada de professores (Imbernón) e as TICs, aplicadas à educação (Martin-Barbero e Levy). A partir das reflexões geradas nas análises de entrevistas, documentos e diários de campo, foram expandidas discussões que abarcam as diferentes visões que os professores tiveram do processo formativo, notando-se que o momento em que foram oferecidas foi considerado tardio e o conteúdo descontextualizado para o ensino em ambientes virtuais. Conclui-se que a formação colaborativa foi compreendida como fator decisivo para facilitar a demanda do ensino remoto emergencial e o impacto pouco significativo das formações continuadas de professores no trabalho docente.
publishDate 2023
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2023-05-20T03:34:00Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2023
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10183/258335
dc.identifier.nrb.pt_BR.fl_str_mv 001169263
url http://hdl.handle.net/10183/258335
identifier_str_mv 001169263
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
instname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
instname_str Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron_str UFRGS
institution UFRGS
reponame_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
collection Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
bitstream.url.fl_str_mv http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/258335/2/001169263.pdf.txt
http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/258335/1/001169263.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv bc0544a31d17f64d383a6088d0b23f3e
096d0c77c56366c249dfcbe518ff2721
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
repository.mail.fl_str_mv lume@ufrgs.br||lume@ufrgs.br
_version_ 1831316156665823232

Registros relacionados