Qualidades discursivas: um caminho para a intersubjetividade na escrita

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Lovatto, Amelia Biesek
• Orientador(a): Endruweit, Magali Lopes, Netto, Daniela Favero
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Escrita; Ensino-aprendizagem; Enunciação; Qualidades discursivas
• Palavras-chave em Inglês: Writing; Teaching and learning how to write; Enunciation; Discursive qualities
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/249906

Esta dissertação tem como objetivo geral investigar quais os efeitos do estudo das propostas de Paulo Coimbra Guedes na maneira que os estudantes compreendem seu processo de escrita. As propostas de Guedes consistem na escrita e reescrita de textos e na leitura pública, processos norteados pelas qualidades discursivas (unidade temática, questionamento, concretude e objetividade). Para realizar essa investigação, tomei como base teórica a teoria da enunciação de Émile Benveniste. A partir disso, foram estabelecidos quatro objetivos específicos: a) estabelecer a relação (de aproximação e afastamento) entre a concepção de escrita de Benveniste e Guedes (2009); b) analisar os textos escritos a partir das propostas de Guedes (2009) e identificar suas características; c) cotejar os textos produzidos pelos alunos e analisar as mudanças durante os processos de escrita e reescrita; d) identificar o que os alunos compreendem por escrita quando chegam à universidade e após cursarem a disciplina com vistas a compreender como essas concepções se aproximam e se afastam de uma concepção enunciativa da linguagem.Para alcançar tais objetivos, esta pesquisa foi conduzida com estudantes que estavam matriculados na disciplina de Leitura e Produção de Textos em Língua Portuguesa I do curso de Bacharelado em Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) durante o segundo semestre de 2020, disciplina em que os alunos estudam as propostas de Guedes. Os dados consistiram principalmente nos textos que os alunos escreveram para a disciplina durante o semestre, mas também em entrevistas realizadas com os estudantes antes e depois do semestre para aprender sobre suas experiências com a escrita antes da disciplina e depois de terem a cursado. A partir do estudo feito sobre Guedes (2009) e Benveniste, oito operadores teórico-analíticos foram criados para a análise dos dados: subjetividade, intersubjetividade, forma e sentido e as quatro qualidades discursivas. Os resultados mostraram que um texto que apresenta as qualidades discursivas ultrapassa os limites da sala de aula, sendo escrito não somente para o professor, mas para qualquer leitor possível. Dessa forma, a presença das qualidades discursivas evidencia um reconhecimento da interlocução que o texto estabelece. A partir do relato dos participantes, foi possível observar que mesmo os estudantes que não conseguiram usar as qualidades discursivas em seus textos passaram a ter consciência de suas dificuldades com a escrita. Além disso, a leitura pública foi mencionada pelos participantes como uma etapa importante para o processo de aprendizagem e para o reconhecimento da intersubjetividade na escrita.