Da situação-limite agrotóxicos ao inédito-viável expresso pela agroecologia : compreensões e práticas de professores e estudantes de escolas do campo

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Mezalira, Sandra Mara
• Orientador(a): Robaina, Jose Vicente Lima
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Prática profissional; Agroquímicos; Práticas interdisciplinares; Docentes; Ensino fundamental e médio
• Palavras-chave em Inglês: Science education; Freire; CTS/PLACTS; Pesticides; Agroecology
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/270409

Progressivamente emergem sinais de que os alertas sobre a insustentabilidade socioambiental, do atual modelo civilizacional, estão se confirmando. O projeto de uma agricultura industrializada, o denominado modelo de agricultura do agronegócio, segundo os referenciais adotados, insere-se nessa insustentabilidade. Nesse sentido, em consonância com o referencial freireano e o Pensamento Latino-Americano em Ciência-Tecnologia-Sociedade, a pesquisa consistiu em compreender o posicionamento e as práticas de professores e estudantes do Ensino Médio, de duas escolas estaduais, em relação à temática agrotóxicos, bem como compreensões e vivências sobre outros modelos de produção de alimentos, como a agroecologia. Os resultados foram analisados pela Análise Textual Discursiva e sintetizados em duas categorias assumidas a priori, relacionadas a Situação-Limite e ao Inédito-Viável, respectivamente: a) Agrotóxico como situação-limite e b) O inédito-viável agroecologia. A cada uma dessas categorias foram associadas categorias emergentes, sendo: a.1) O agronegócio e os agrotóxicos ‘alimentam o mundo’; a.2) O Agronegócio e os agrotóxicos como caminho único para o progresso, para o desenvolvimento econômico; a.3) Fatalismo: os agrotóxicos causam problemas ao ser humano e ao ambiente, mas não há o que fazer; a.4) Mau uso dos agrotóxicos e a.5) Conscientização sem a problematização do modelo do agronegócio. À segunda categoria foram relacionadas: b.1) Diálogo entre escola e comunidade; b.2) Constituição de uma cultura de participação; b.3) Flexibilidade curricular e b.4) Currículo interdisciplinar. Os dois conjuntos de subcategorias, cada um associado a uma categoria geral, sinalizam tarefas, desafios para configurações curriculares, para reconfigurações mais amplas da organização espaço-temporal da escola. Configurações permeadas pela denúncia (problematização) e o anúncio, possibilidades inéditas não presentes em currículos convencionais. A pesquisa buscou fundamentar e sinalizar caminhos para o diálogo entre processos produtivos e educativos. Nesse sentido, o Pensamento Latino-Americano em Ciência-Tecnologia-Sociedade ao defender uma agenda voltada para efetivas necessidades da sociedade latino-americana, aponta para a busca de algo novo, genuíno, distinto do hegemônico. Este novo, inédito, no caso da produção de alimentos, é encontrada nos princípios da agroecologia. Agroecologia expressando o inédito-viável freireano.