Editais e guias de livros didáticos de História : uma análise do PNLD dos anos finais do Ensino Fundamental (2002-2020)

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Moraes, Bruno Bunilha
Orientador(a): Pacievitch, Caroline
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Ensino de história
Livro didático
Programa Nacional do Livro Didático (PNLD)
Cidadania
Ensino fundamental
Palavras-chave em Inglês:
History teaching
History
PNLD
Textbooks
Citizenship
Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/295390
Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo analisar a relação entre os critérios comuns e específicos da disciplina de História nos editais do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) referentes aos anos finais do Ensino Fundamental, no período de 2002 a 2020, além da articulação desses critérios com os guias de livros didáticos do mesmo intervalo temporal. Também se propõe a mapear e interpretar como os conceitos de “cidadania” e “História” são apresentados e desenvolvidos nesses documentos, identificando permanências e mudanças nos critérios de avaliação ao longo do tempo. Metodologicamente, foi utilizada a análise de conteúdo proposta por Laurence Bardin. Identificou-se que, embora os princípios norteadores dos editais mantenham certa constância, há um detalhamento crescente dos critérios ao longo dos anos e uma influência significativa da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na última edição do programa. Os guias, por sua vez, refletem essas mudanças e têm papel fundamental na mediação entre o Estado e os professores, influenciando diretamente as escolhas pedagógicas nas escolas públicas.
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spelling Moraes, Bruno BunilhaPacievitch, Caroline2025-08-19T07:59:37Z2025http://hdl.handle.net/10183/295390001290487Esta pesquisa tem como objetivo analisar a relação entre os critérios comuns e específicos da disciplina de História nos editais do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) referentes aos anos finais do Ensino Fundamental, no período de 2002 a 2020, além da articulação desses critérios com os guias de livros didáticos do mesmo intervalo temporal. Também se propõe a mapear e interpretar como os conceitos de “cidadania” e “História” são apresentados e desenvolvidos nesses documentos, identificando permanências e mudanças nos critérios de avaliação ao longo do tempo. Metodologicamente, foi utilizada a análise de conteúdo proposta por Laurence Bardin. Identificou-se que, embora os princípios norteadores dos editais mantenham certa constância, há um detalhamento crescente dos critérios ao longo dos anos e uma influência significativa da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na última edição do programa. Os guias, por sua vez, refletem essas mudanças e têm papel fundamental na mediação entre o Estado e os professores, influenciando diretamente as escolhas pedagógicas nas escolas públicas.This research aims to analyze the relation between the general and specific criteria for the subject of History in the public calls of the Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) for the final years of elementary education, covering the period from 2002 to 2020. It also examines how these criteria are articulated with the textbook guides issued in the same timeframe. Additionally, the study seeks to map and interpret how the concepts of “citizenship” and “History” are presented and developed in these documents, identifying continuities and changes in the evaluation criteria over time. Methodologically, the content analysis proposed by Laurence Bardin was employed. Although the guiding principles of the calls remain relatively constant, there is an increasing level of detail in the criteria over the years, with significant influence from the National Common Curricular Base (BNCC) in the program's most recent edition. The guides reflect these changes and play a key role in mediating between the State and teachers, directly influencing pedagogical choices in public schools.application/pdfporEnsino de históriaLivro didáticoPrograma Nacional do Livro Didático (PNLD)CidadaniaEnsino fundamentalHistory teachingHistoryPNLDTextbooksCitizenshipEditais e guias de livros didáticos de História : uma análise do PNLD dos anos finais do Ensino Fundamental (2002-2020)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisUniversidade Federal do Rio Grande do SulInstituto de Filosofia e Ciências HumanasPrograma de Pós-Graduação em Ensino de HistóriaPorto Alegre, BR-RS2025mestrado profissionalinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGSinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSTEXT001290487.pdf.txt001290487.pdf.txtExtracted Texttext/plain384076http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/295390/2/001290487.pdf.txt0c99074d5578925fb761827a81894a6eMD52ORIGINAL001290487.pdfTexto completoapplication/pdf5752489http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/295390/1/001290487.pdf8543743a37e0b920e4b658027e8a3987MD5110183/2953902025-12-15 08:09:06.298981oai:www.lume.ufrgs.br:10183/295390Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://lume.ufrgs.br/handle/10183/2PUBhttps://lume.ufrgs.br/oai/requestlume@ufrgs.br || lume@ufrgs.bropendoar:18532025-12-15T10:09:06Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
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