Contribuição à análise da aplicação da política de cotas raciais no ensino superior

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Vieira Junior, Herval de Souza
• Orientador(a): Dillenburg, Fernando Frota
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Cotas raciais; Serviço social; Política social; Ensino superior
• Palavras-chave em Inglês: Racial quotas; Evaluation of social policies; Affirmative Actions
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/201275

A presente dissertação estuda a política de cotas raciais no ensino superior. O objetivo principal consiste em avaliar a implantação das cotas raciais, considerando os enfoques existentes na literatura especializada sobre a temática. Foram delineados os seguintes objetivos específicos: mensurar quantas vagas foram destinadas às cotas raciais nas instituições públicas e gratuitas de ensino superior da região sul do Brasil no período de 2011 a 2017; verificar, nesse mesmo período, quantos estudantes negros ingressaram nessas instituições por intermédio das cotas raciais e verificar se há, ou não, diferenças na evasão e no desempenho acadêmico entre os ingressantes pelas cotas raciais e os ingressantes pela ampla concorrência nas universidades federais. A metodologia utilizada na investigação lógica procurou se basear no método dialético contido no Livro I d`O Capital de Karl Marx. A coleta e análise dos dados foram realizadas através de pesquisa documental e da descrição estatística. Os resultados da pesquisa apontaram que após a consolidação da lei federal 12.711/2012, aproximadamente vinte e duas mil e oitocentas vagas foram destinadas as cotas raciais nos anos de 2016 e 2017. A evolução da taxa de crescimento indica que as vagas destinadas as cotas raciais tenham chegado ao limite. Devido aos problemas nos dados do censo da educação superior, foi possível estimar o quanto as cotas raciais contribuíram para o acesso de estudantes negros no ensino superior somente no período entre 2016-2017. Neste período, para cada cem estudantes que ingressaram no ensino superior público gratuito, oito foram estudantes negros por intermédio das cotas raciais. Esse percentual poderia ser maior, visto que aproximadamente 50% das vagas não foram preenchidas. Na análise da evasão e do desempenho acadêmico, os resultados mudaram conforme o período da turma no curso e a universidade, não indicando o estabelecimento de um padrão. Este estudo procurou contribuir com a avaliação da política de cotas no ensino superior, mas sem uma melhora na sistematização dos dados, essa avaliação pode ficar comprometida.