MPPC : Modelo Pedagógico para a integração do Pensamento Computacional na formação inicial de professores

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Minuzi, Nathalie Assunção
• Orientador(a): Behar, Patrícia Alejandra
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Tecnologia educacional; Formação de professores; Pensamento computacional
• Palavras-chave em Inglês: Computational thinking; Pedagogical model; Initial teacher education; Pedagogical architecture; Pedagogical strategy
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/299791

A presente tese teve como objetivo construir um Modelo Pedagógico que integre o Pensamento Computacional (MPPC) na formação inicial de professores. Esse modelo é composto pelo sujeito, base epistemológica, arquitetura pedagógica e seus aspectos e estratégias pedagógicas. Essa temática tem se tornado cada vez mais relevante para os futuros profissionais de todas as áreas do conhecimento no século XXI. Neste sentido, o PC está vinculado à abordagem que envolve a resolução de problemas complexos, podendo, ou não, utilizar sistemas computacionais. Dessa forma, entende-se que os modelos pedagógicos podem potencializar essa integração do pensamento computacional no contexto educativo, contribuindo de maneira significativa para práticas colaborativas, críticas e criativas. Desse modo, o MPPC desenvolvido foi constituído por uma arquitetura pedagógica e seus respectivos aspectos: metodológicos, tecnológicos, organizacionais, conteúdo, perfil do sujeito, base epistemológica e as estratégias pedagógicas (EP). Para tanto, a pesquisa adotou uma metodologia baseada em abordagem qualitativa e exploratória do tipo estudo de caso, composto por dois casos. No primeiro caso, foi realizada a construção de um modelo inicial (MPPC 1) com intuito de definir o perfil do sujeito e a construção do Modelo Pedagógico piloto. O segundo caso contou com a construção do Modelo Pedagógico para a integração do pensamento computacional (MPPC Final) aplicado em uma disciplina de graduação. O público-alvo nesta pesquisa foram estudantes de cursos de licenciatura e especialistas de áreas como: informática, educação e psicologia. Os instrumentos utilizados foram a observação, os questionários e as entrevistas. O resultado desta tese destaca a possibilidade prática de integrar o Pensamento Computacional na formação inicial de professores. Baseado na construção de 2 modelos pedagógicos (MPPC 1 e MPPC Final), com um total de 130 estratégias pedagógicas, impactando 33 sujeitos. Constatou-se que o MPPC Final foi capaz de auxiliar na integração do PC em práticas pedagógicas de maneira transversal. Além disso, foi construído um produto no formato de Recurso Educacional Digital (RED) com o objetivo de apresentar este modelo para a comunidade acadêmica. Portanto, esta tese demonstra, a partir dos resultados obtidos, uma possibilidade para trabalhar com o PC com foco na formação inicial de professores.