Proposta de artefato digital para orientar o planejamento do ensino e aprendizagem significativa em geometria descritiva a partir do design centrado no usuário

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Grassi, Daiane
Orientador(a): Teixeira, Fabio Goncalves
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Ensino e aprendizagem
Geometria descritiva
Design centrado no usuário
Palavras-chave em Inglês:
Teaching planning and meaningful learning
Descriptive geometry
User-centered design
Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/255203
Resumo: Este trabalho propõe um artefato digital que, a partir do design centrado no usuário, articulado com a teoria da aprendizagem significativa (centrada no aluno), possa orientar o planejamento do ensino e aprendizagem significativa em geometria descritiva. A fundamentação teórica compreende os seguintes temas: geometria descritiva - GD, planejamento do ensino e aprendizagem significativa e design centrado no usuário. A investigação iniciou a partir de análise exploratória em pesquisas já realizadas na área e conversas com sujeitos envolvidos no cenário. Em seguida foi adotada a metodologia da Design Science Research, uma vez que se buscou desenvolver uma solução para uma classe específica de problema e produzir conhecimento sobre este processo. Para alcançar os objetivos da pesquisa, foram traçadas estratégias como: análise de planos de ensino, entrevistas individuais com professores, grupo focal e Revisão Bibliográfica Sistemática – RBS do tipo Roadmap. O desenvolvimento do artefato ocorreu considerando os conceitos do embasamento teórico, além das entrevistas e feedbacks dos professores em grupo focal. A avaliação ocorreu por meio do planejamento colaborativo de um conteúdo específico para uma aula de GD. No final do processo, foi possível generalizar o problema de pesquisa para uma classe maior: planejamento do ensino e aprendizagem significativa no ensino superior. O conhecimento gerado a partir de todo o processo pode servir como base para a concepção de novos recursos de planejamento do ensino e aprendizado, bem como fornecer suporte a outros pesquisadores para aprimorar ou desenvolver alternativas para o ensino e aprendizado em geometria descritiva.
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