A influência do esquema cognitivo de liderança na percepção da identidade de líder em alunos do ensino médio
| Ano de defesa: | 2025 |
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| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
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Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/96/96132/tde-27022026-163720/ |
Resumo: | A liderança, tradicionalmente estudada em contextos adultos e organizacionais, também se mostra relevante no ambiente escolar, sobretudo na adolescência, fase crítica de formação identitária. Este estudo teve como objetivo analisar o impacto dos componentes do esquema cognitivo de liderança - esquema de estrutura e esquema pessoal - na identidade de líder em alunos do ensino médio. Para tanto, foi conduzida pesquisa quantitativa, de caráter descritivo, com aplicação de questionário autoadministrado a 186 estudantes. Os dados foram analisados por meio da Modelagem de Equações Estruturais (MEE), contemplando testes de confiabilidade, validade convergente e discriminante, além de indicadores de ajuste global. Os resultados revelaram que o esquema de estrutura de liderança apresentou coeficiente negativo (-0,228; p = 0,020), indicando que a ênfase em concepções estruturais reduziu a probabilidade de internalização da identidade de líder entre adolescentes. Em contrapartida, o esquema pessoal de liderança demonstrou efeito positivo e significativo (0,291; p = 0,004), evidenciando que representações individuais sobre \"quem pode ser líder\" exercem influência direta no fortalecimento da identidade de liderança. Do ponto de vista teórico, a pesquisa contribui para integrar cognição social e identidade na compreensão da liderança juvenil, ampliando o debate sobre sua formação precoce. Do ponto de vista prático, destaca-se o papel estratégico da escola como espaço de socialização e de formação de competências de liderança, indicando que práticas pedagógicas que considerem os esquemas cognitivos dos alunos podem contribuir para o fortalecimento da identidade de líder. |
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A influência do esquema cognitivo de liderança na percepção da identidade de líder em alunos do ensino médioThe influence of the cognitive leadership schema on the perception of leader identity among high school studentsAlunos de ensino médioCognitive schemasEsquemas cognitivosHigh school studentsIdentidade de líderLeader identityLeadershipLiderançaA liderança, tradicionalmente estudada em contextos adultos e organizacionais, também se mostra relevante no ambiente escolar, sobretudo na adolescência, fase crítica de formação identitária. Este estudo teve como objetivo analisar o impacto dos componentes do esquema cognitivo de liderança - esquema de estrutura e esquema pessoal - na identidade de líder em alunos do ensino médio. Para tanto, foi conduzida pesquisa quantitativa, de caráter descritivo, com aplicação de questionário autoadministrado a 186 estudantes. Os dados foram analisados por meio da Modelagem de Equações Estruturais (MEE), contemplando testes de confiabilidade, validade convergente e discriminante, além de indicadores de ajuste global. Os resultados revelaram que o esquema de estrutura de liderança apresentou coeficiente negativo (-0,228; p = 0,020), indicando que a ênfase em concepções estruturais reduziu a probabilidade de internalização da identidade de líder entre adolescentes. Em contrapartida, o esquema pessoal de liderança demonstrou efeito positivo e significativo (0,291; p = 0,004), evidenciando que representações individuais sobre \"quem pode ser líder\" exercem influência direta no fortalecimento da identidade de liderança. Do ponto de vista teórico, a pesquisa contribui para integrar cognição social e identidade na compreensão da liderança juvenil, ampliando o debate sobre sua formação precoce. Do ponto de vista prático, destaca-se o papel estratégico da escola como espaço de socialização e de formação de competências de liderança, indicando que práticas pedagógicas que considerem os esquemas cognitivos dos alunos podem contribuir para o fortalecimento da identidade de líder.Leadership, traditionally studied in adult and organizational contexts, also proves to be relevant in the school environment, especially during adolescence, which is a critical stage of identity formation. This study aimed to analyze the impact of the components of the cognitive leadership schema - structure schema and personal schema - on leader identity among high school students. To this end, a quantitative, descriptive study was conducted through the application of a self-administered questionnaire to 186 students. Data were analyzed using Structural Equation Modeling (SEM), including tests of reliability, convergent and discriminant validity, and overall model fit. The results showed that the leadership structure schema presented a negative coefficient (-0.228; p = 0.020), indicating that an emphasis on structural conceptions reduced the likelihood of internalizing leader identity among adolescents. Conversely, the person leadership schema demonstrated a positive and significant effect (0.291; p = 0.004), showing that individual representations of \"who can be a leader\" exert a direct influence on strengthening leader identity. From a theoretical perspective, the study contributes to integrating social cognition and identity in the understanding of youth leadership, expanding the debate on its early development. From a practical perspective, it highlights the strategic role of schools as spaces for socialization and leadership skill-building, suggesting that pedagogical practices that consider students\' cognitive schemas can foster the development of more engaged, collaborative, and socially responsible leaders.Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USPCaldana, Adriana Cristina FerreiraRodrigues, Giseli Akiama2025-12-10info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/96/96132/tde-27022026-163720/reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPinstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPLiberar o conteúdo para acesso público.info:eu-repo/semantics/openAccesspor2026-03-11T17:59:02Zoai:teses.usp.br:tde-27022026-163720Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.teses.usp.br/PUBhttp://www.teses.usp.br/cgi-bin/mtd2br.plvirginia@if.usp.br|| atendimento@aguia.usp.br||virginia@if.usp.bropendoar:27212026-03-11T17:59:02Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP - Universidade de São Paulo (USP)false |
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A liderança, tradicionalmente estudada em contextos adultos e organizacionais, também se mostra relevante no ambiente escolar, sobretudo na adolescência, fase crítica de formação identitária. Este estudo teve como objetivo analisar o impacto dos componentes do esquema cognitivo de liderança - esquema de estrutura e esquema pessoal - na identidade de líder em alunos do ensino médio. Para tanto, foi conduzida pesquisa quantitativa, de caráter descritivo, com aplicação de questionário autoadministrado a 186 estudantes. Os dados foram analisados por meio da Modelagem de Equações Estruturais (MEE), contemplando testes de confiabilidade, validade convergente e discriminante, além de indicadores de ajuste global. Os resultados revelaram que o esquema de estrutura de liderança apresentou coeficiente negativo (-0,228; p = 0,020), indicando que a ênfase em concepções estruturais reduziu a probabilidade de internalização da identidade de líder entre adolescentes. Em contrapartida, o esquema pessoal de liderança demonstrou efeito positivo e significativo (0,291; p = 0,004), evidenciando que representações individuais sobre \"quem pode ser líder\" exercem influência direta no fortalecimento da identidade de liderança. Do ponto de vista teórico, a pesquisa contribui para integrar cognição social e identidade na compreensão da liderança juvenil, ampliando o debate sobre sua formação precoce. Do ponto de vista prático, destaca-se o papel estratégico da escola como espaço de socialização e de formação de competências de liderança, indicando que práticas pedagógicas que considerem os esquemas cognitivos dos alunos podem contribuir para o fortalecimento da identidade de líder. |
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