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O novo ensino médio na rede pública do estado do Pará: implementação em uma Escola Piloto

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Coutinho, Soraya Paula Francineth Souza
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Curricular reform
Ensino médio
High school
Law No. 13.415/2017
Lei nº 13.415/2017
Políticas públicas
Public policies
Reforma curricular
Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48139/tde-21112024-151406/
Resumo: Esta dissertação investigou a implementação do Novo Ensino Médio na rede pública do Pará, com um estudo de caso na Escola Estadual Nossa Senhora do Carmo, localizada em Belém-PA. Esta pesquisa está inserida na linha Estado, Sociedade e Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de São Paulo - USP. A motivação para este trabalho surge a partir da vivência profissional da autora como servidora pública e gestora escolar na rede estadual paraense, atuando na instituição escolhida como locus da pesquisa. A pesquisa acerca da implementação do Novo Ensino Médio no estado do Pará abrange o período de 2018 a 2023, após a aprovação da Lei 13.415/2017, quando a Escola Nossa Senhora do Carmo foi escolhida pela Secretaria de Educação para compor o grupo de Escolas Piloto no Programa Novo Ensino Médio. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, utilizando análise documental, aplicação de questionário semiestruturado aos alunos do 2º ano do ensino médio e entrevista à Coordenação Pedagógica. O levantamento documental das legislações nacionais e estaduais diretamente relacionadas à reforma do ensino médio considerou este período, pelo fato de incluir o processo de planejamento e execução das ações voltadas às Escolas Piloto; construção e aprovação do DCEPA-Ensino Médio e implementação do Novo Ensino Médio em toda a rede estadual. Entre as principais ações avaliadas, destacam-se aquelas desenvolvidas pela Secretaria de Educação do Estado do Pará, como a elaboração do DCEPA e dos Cadernos Orientadores para a implementação do Novo Ensino Médio. A dissertação analisa as percepções dos estudantes sobre as mudanças curriculares e suas implicações para a qualidade da educação oferecida, assim como as possíveis dificuldades e a forma de organização da escola mediante as mudanças. O resultado aponta para diversos desafios e contradições concernentes à implementação do Novo Ensino Médio no Pará. Isso nos leva a concluir, mais uma vez, que toda e qualquer reforma meramente curricular não será capaz de atingir a raiz das problemáticas educacionais no Brasil.
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A pesquisa acerca da implementação do Novo Ensino Médio no estado do Pará abrange o período de 2018 a 2023, após a aprovação da Lei 13.415/2017, quando a Escola Nossa Senhora do Carmo foi escolhida pela Secretaria de Educação para compor o grupo de Escolas Piloto no Programa Novo Ensino Médio. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, utilizando análise documental, aplicação de questionário semiestruturado aos alunos do 2º ano do ensino médio e entrevista à Coordenação Pedagógica. O levantamento documental das legislações nacionais e estaduais diretamente relacionadas à reforma do ensino médio considerou este período, pelo fato de incluir o processo de planejamento e execução das ações voltadas às Escolas Piloto; construção e aprovação do DCEPA-Ensino Médio e implementação do Novo Ensino Médio em toda a rede estadual. Entre as principais ações avaliadas, destacam-se aquelas desenvolvidas pela Secretaria de Educação do Estado do Pará, como a elaboração do DCEPA e dos Cadernos Orientadores para a implementação do Novo Ensino Médio. A dissertação analisa as percepções dos estudantes sobre as mudanças curriculares e suas implicações para a qualidade da educação oferecida, assim como as possíveis dificuldades e a forma de organização da escola mediante as mudanças. O resultado aponta para diversos desafios e contradições concernentes à implementação do Novo Ensino Médio no Pará. Isso nos leva a concluir, mais uma vez, que toda e qualquer reforma meramente curricular não será capaz de atingir a raiz das problemáticas educacionais no Brasil.This dissertation investigated the implementation of the New High School curriculum in the public school system of Pará, with a case study at Nossa Senhora do Carmo State School, located in Belém, PA. This research is part of the State, Society, and Education line of the Graduate Program in Education at the University of São Paulo (USP). The motivation for this work stems from the author\'s professional experience as a public servant and school manager in the Pará state education network, working at the institution chosen as the research locus. The research on the implementation of the New High School in the state of Pará covers the period from 2018 to 2023, following the approval of Law 13.415/2017, when Nossa Senhora do Carmo School was chosen by the Department of Education to be part of the Pilot Schools group in the New High School Program. The research adopted a qualitative approach, utilizing document analysis, the application of a semi-structured questionnaire to 2nd-year high school students, and an interview with the Pedagogical Coordination. The documentary survey of national and state legislation directly related to high school reform considered this period because it includes the process of planning and executing actions aimed at the Pilot Schools; the construction and approval of the DCEPA-High School, and the implementation of the New High School throughout the state network. Among the main actions evaluated are those developed by the Department of Education of the State of Pará, such as the elaboration of the DCEPA and the Guiding Booklets for the implementation of the New High School. The dissertation analyzes students\' perceptions of the curricular changes and their implications for the quality of education offered, as well as the possible difficulties and the way the school is organized in the face of these changes. The results point to several challenges and contradictions concerning the implementation of the New High School in Pará. This leads us to conclude, once again, that any merely curricular reform will not be able to address the root of the educational problems in Brazil.Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USPMoraes, Carmen Sylvia VidigalCoutinho, Soraya Paula Francineth Souza2024-09-20info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48139/tde-21112024-151406/reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPinstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPLiberar o conteúdo para acesso público.info:eu-repo/semantics/openAccesspor2024-11-28T12:33:02Zoai:teses.usp.br:tde-21112024-151406Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.teses.usp.br/PUBhttp://www.teses.usp.br/cgi-bin/mtd2br.plvirginia@if.usp.br|| atendimento@aguia.usp.br||virginia@if.usp.bropendoar:27212024-11-28T12:33:02Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP - Universidade de São Paulo (USP)false
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