Gênero e raça: jornalistas negras e negros na mídia de educação no Brasil

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Gomes, Cíntia Moreira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Educação; Education; Gender; Gênero; Jornalismo; Journalism; Raça; Race
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27164/tde-25032025-111952/

Esta dissertação explora o cenário do jornalismo de educação do Brasil e busca identificar e analisar o perfil das jornalistas negras e dos jornalistas negros especializados na cobertura educacional brasileira. Trata-se de um estudo que se aprofunda nesse perfil por meio de uma análise empírica estruturada em cinco eixos: trajetórias pessoais e profissionais, atuação na cobertura de educação, relações de gênero, questões de raça e saúde emocional e mental. A pesquisa é fundamentada nas teorias de interseccionalidade de gênero e raça, no jornalismo de educação e em estudos sobre o perfil das e dos jornalistas brasileiros, especialmente daqueles que atuam na área educacional. Por meio de entrevistas abertas e da análise dos dados coletados, busca-se responder a questões centrais: quem são as jornalistas negras e os jornalistas negros de educação no Brasil? Como suas identidades profissionais são construídas? De que maneira suas vivências se entrelaçam com as práticas jornalísticas? Como as dinâmicas sociais, culturais e econômicas influenciam suas experiências, incluindo os desafios enfrentados nos veículos de comunicação onde atuam? O objetivo é oferecer uma análise sobre o impacto de gênero e raça na profissão, contribuindo para um entendimento mais profundo das complexidades e desafios que esses profissionais enfrentam na cobertura educacional nas redações brasileiras. Os principais resultados revelam que as jornalistas negras e os jornalistas negros enfrentam desafios específicos, tanto em termos de identificação racial, social e de reconhecimento profissional, quanto de condições de trabalho, amplamente influenciadas por questões de gênero, raça, inclusive atravessando aspectos de classe. O estudo identificou desafios que incluem a sub-representação nas redações e barreiras institucionais que dificultam o avanço profissional. Os dados mostram uma presença crescente de mulheres nas redações, embora a diversidade racial e regional permaneça limitada, especialmente em editorias de educação. A maioria possui ensino superior completo, com destaque para a importância das políticas de ações afirmativas, na formação desses profissionais. A análise das entrevistas destaca a complexidade de suas trajetórias e a resiliência necessária para superar os obstáculos estruturais presentes nas redações e na sociedade. Aponta também para a necessidade de maior conscientização e ação por parte dos veículos de comunicação para promover um ambiente mais inclusivo para esses profissionais. Além disso, a dissertação contribui para um debate mais amplo sobre a importância da diversidade nas redações e a necessidade de políticas afirmativas que valorizem as contribuições únicas de jornalistas negras e negros na cobertura educacional no Brasil.