Aprendizagem de administração de materiais centrada no participante: um estudo comparativo
| Ano de defesa: | 2004 |
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| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-21032024-145154/ |
Resumo: | A carga quantitativa presente em disciplinas de administração tem provocado desconforto nos alunos que buscavam conteúdos humanistas ao optarem pelas Ciências Sociais Aplicadas. Este é o caso da disciplina de administração de materiais e bens patrimoniais, ministrada no curso de administração, que se agrava ainda mais quando oferecida às sextas-feiras no período noturno, comprometendo-se a aprendizagem. Para investigar possibilidades de lidar com tal ineficiência, formatou-se um estudo com duas turmas de alunos (matutino e noturno) em duas instiuições privadas onde esta disciplina foi ministrada segundo dois procedimentos que fizeram uso das mesmas atividades encadeadas de maneira distinta. Os resultados revelaram que nas duas instituições houve maior assimilação dos alunos no procedimento vivencial com diferenças estatisticamente significativas (1%). Seis semanas após o término do experimento, os novos resultados obtidos em avaliação de retenção reforçaram ainda mais a superioridade do procedimento vicencial (P2) quando comparado ao procedimento expositivo (P1). Com investimentos modestos em planejamento e preparação de materiais didáticos triviais, promoveu-se uma aprendizagem superior, sem prejuízo da satisfação do aluno, o que pode ser replicado para as demais disciplinas de administração para elevar o nível de assimilação do futuro gestor. |
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Aprendizagem de administração de materiais centrada no participante: um estudo comparativoParticipant-centered approach to materials management learning: a comparative studyAdministração - Estudo e ensinoAdministração de materiais - Estudo e ensinoAdministration - Study and teachingMaterials management - Study and teachingA carga quantitativa presente em disciplinas de administração tem provocado desconforto nos alunos que buscavam conteúdos humanistas ao optarem pelas Ciências Sociais Aplicadas. Este é o caso da disciplina de administração de materiais e bens patrimoniais, ministrada no curso de administração, que se agrava ainda mais quando oferecida às sextas-feiras no período noturno, comprometendo-se a aprendizagem. Para investigar possibilidades de lidar com tal ineficiência, formatou-se um estudo com duas turmas de alunos (matutino e noturno) em duas instiuições privadas onde esta disciplina foi ministrada segundo dois procedimentos que fizeram uso das mesmas atividades encadeadas de maneira distinta. Os resultados revelaram que nas duas instituições houve maior assimilação dos alunos no procedimento vivencial com diferenças estatisticamente significativas (1%). Seis semanas após o término do experimento, os novos resultados obtidos em avaliação de retenção reforçaram ainda mais a superioridade do procedimento vicencial (P2) quando comparado ao procedimento expositivo (P1). Com investimentos modestos em planejamento e preparação de materiais didáticos triviais, promoveu-se uma aprendizagem superior, sem prejuízo da satisfação do aluno, o que pode ser replicado para as demais disciplinas de administração para elevar o nível de assimilação do futuro gestor.The quantity merit presents in administration has excited distress in students which search humanistic contents when they chose Social Sciences Application. This happens with the discipline - Administration of Patrimonial Materials and Properties - taught during the administration course and this situation makes worse when it is offered on Fridays during the evening period to the detriment or disadvantage of learning. To investigate the possibilities to deal with that inefficiency, it is created a study with two groups of students (matutinal and nighlly) analyzing two private institutions where this discipline was taught according two proceedings or conducts using the same activities liking together on a distinct way. The results showed that in these two institutions the assimilation by the students is better during the lively proceeding with a statistic and significant difference (1%). Six weeks after the experiment has finished, the new results ofthe evaluation of retention reinforce much more the superiority of the lively proceeding (P2), when it is compared with the expositive proceeding (Pl). With modest investments projecting and making preparations of the didactic and common materiais, it was possible to promote a superior and better learning without the detriment of the satisfaction of the student, and it may be applied in other disciplines of administration to elevate the levei of assimilation of the future administer.Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USPSauaia, Antonio Carlos AidarHazoff Junior, Waldemar2004-10-13info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-21032024-145154/reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPinstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPLiberar o conteúdo para acesso público.info:eu-repo/semantics/openAccesspor2025-08-13T17:28:02Zoai:teses.usp.br:tde-21032024-145154Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.teses.usp.br/PUBhttp://www.teses.usp.br/cgi-bin/mtd2br.plvirginia@if.usp.br|| atendimento@aguia.usp.br||virginia@if.usp.bropendoar:27212025-08-13T17:28:02Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP - Universidade de São Paulo (USP)false |
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