Aperte o play: a autoformação educomunicativa e os desafios do protagonismo infantojuvenil durante a pandemia

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Santos, Fernanda Simplicio dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Adolescentes; Adolescents; Content Production; COVID-19; Educommunication; Educomunicação; Produção de Conteúdo; YouTube
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27164/tde-01082025-121326/

Com o objetivo de compreender como crianças conseguiram desenvolver conteúdos audiovisuais para plataformas digitais durante o período de isolamento social restrito da COVID-19, e assim, consequentemente, colocaram em evidência a autoformação educomunicativa e o protagonismo infantojuvenil como grandes pilares para enfrentarem aquele momento, esta pesquisa pretende compreender como três crianças (à época), utilizaram a produção midiática para aprender e ensinar outras pessoas neste contexto a partir das suas contas nas plataformas digitais. Portanto, a pesquisa analisa o conteúdo produzido pelos perfis CatMat e Pretinhas Leitoras, a partir da perspectiva da Educomunicação, em especial, das Áreas de Intervenção da Educomunicação (SOARES, 2014) e as motivações para o exercício do protagonismo em rede. Para identificar essas características, é realizada uma análise de conteúdo (BARDIN, 1977), dos materiais publicados entre março de 2020 a março de 2022. Para complementar e compreender as fundamentações que justificam a criação destes materiais, realiza-se uma entrevista semiestruturada com as três criadoras de conteúdo para conhecer suas vivências e assim, a partir das análises, apresenta-se um modelo de autoformação educomunicativa a partir das áreas de intervenção aplicável em contextos adversos, como os vivenciados pelas estudantes.