Desafios das políticas públicas no combate à evasão em escolas de educação integral do Brasil e do Chile: uma análise histórico-comparativa
| Ano de defesa: | 2025 |
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| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
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| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/84/84131/tde-26082025-164248/ |
Resumo: | A evasão escolar e a destinação inadequada dos estudantes às modalidades de ensino são desafios significativos para a educação pública, afetando diretamente os indicadores de permanência e exclusão estudantil. Esta pesquisa, realizada no Brasil e no Chile, busca analisar como as políticas públicas podem atuar na correção dessas questões, a fim de melhorar a eficiência do sistema educacional e garantir maior equidade na aprendizagem. Para tanto, o estudo adota uma abordagem mista, com método comparativo, combinando pesquisa bibliográfica e investigação de campo, incluindo visitas a unidades escolares, aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas. Brasil e Chile foram escolhidos como objetos de análise devido à relevância das políticas educacionais chilenas, que apresentam melhores indicadores internacionais e uma consolidação mais estruturada da educação integral. Os achados da pesquisa revelam que, enquanto o Chile utiliza critérios socioeconômicos na formulação de suas políticas educacionais e na classificação das escolas, o Brasil enfrenta dificuldades na definição de parâmetros que reflitam a realidade educacional e permitam uma distribuição mais eficiente de recursos. A ausência de legislação específica para a adequação idade-série no Brasil contribui para a evasão, especialmente entre jovens e adultos. Além disso, os modelos de subsídio chileno e programas de auxílio estudantil brasileiros apresentam diferenças estruturais que impactam diretamente os índices de permanência. Diante dos resultados obtidos, o estudo reforça a necessidade de aprimoramento das políticas educacionais brasileiras, propondo ajustes que possam aproximar seus indicadores dos padrões chilenos e favorecer a universalização do ensino. A pesquisa também sugere futuras investigações comparativas envolvendo o Uruguai, país que tem se destacado na implementação de políticas de alfabetização e educação de jovens e adultos |
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Desafios das políticas públicas no combate à evasão em escolas de educação integral do Brasil e do Chile: uma análise histórico-comparativaChallenges of public policies in combating dropout rates in comprehensive education schools in Brazil and Chile: a historical-comparative analysisAmérica LatinaBrasilBrazilChileChileEducaçãoEducationEvasão escolarLatin AméricaPolíticas públicasPublic policiesSchool supplyA evasão escolar e a destinação inadequada dos estudantes às modalidades de ensino são desafios significativos para a educação pública, afetando diretamente os indicadores de permanência e exclusão estudantil. Esta pesquisa, realizada no Brasil e no Chile, busca analisar como as políticas públicas podem atuar na correção dessas questões, a fim de melhorar a eficiência do sistema educacional e garantir maior equidade na aprendizagem. Para tanto, o estudo adota uma abordagem mista, com método comparativo, combinando pesquisa bibliográfica e investigação de campo, incluindo visitas a unidades escolares, aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas. Brasil e Chile foram escolhidos como objetos de análise devido à relevância das políticas educacionais chilenas, que apresentam melhores indicadores internacionais e uma consolidação mais estruturada da educação integral. Os achados da pesquisa revelam que, enquanto o Chile utiliza critérios socioeconômicos na formulação de suas políticas educacionais e na classificação das escolas, o Brasil enfrenta dificuldades na definição de parâmetros que reflitam a realidade educacional e permitam uma distribuição mais eficiente de recursos. A ausência de legislação específica para a adequação idade-série no Brasil contribui para a evasão, especialmente entre jovens e adultos. Além disso, os modelos de subsídio chileno e programas de auxílio estudantil brasileiros apresentam diferenças estruturais que impactam diretamente os índices de permanência. Diante dos resultados obtidos, o estudo reforça a necessidade de aprimoramento das políticas educacionais brasileiras, propondo ajustes que possam aproximar seus indicadores dos padrões chilenos e favorecer a universalização do ensino. A pesquisa também sugere futuras investigações comparativas envolvendo o Uruguai, país que tem se destacado na implementação de políticas de alfabetização e educação de jovens e adultosSchool drop-outs and the inadequate allocation of students to educational modalities are significant challenges for public education, directly affecting student retention and exclusion indicators. This research, carried out in Brazil and Chile, seeks to analyze how public policies can act to correct these issues in order to improve the efficiency of the education system and ensure greater equity in learning. To this end, the study adopts a mixed method, comparative approach, combining bibliographical research and field research, including visits to schools, questionnaires, and semi-structured interviews. Brazil and Chile were chosen as the objects of analysis due to the relevance of Chile\'s educational policies, which have better international indicators and a more structured consolidation of comprehensive education. The research findings reveal that while Chile uses socio-economic criteria to formulate its educational policies and classify schools, Brazil faces difficulties in defining parameters that reflect the educational reality and allow for a more efficient distribution of resources. The lack of specific legislation for age-grade adequacy in Brazil contributes to dropouts, especially among young people and adults. In addition, the Chilean subsidy models and Brazilian student aid programs have structural differences that directly impact on retention rates. In view of the results obtained, the study reinforces the need to improve Brazilian educational policies, proposing adjustments that can bring their indicators closer to Chilean standards and favour the universalization of education. The research also suggests future comparative investigations involving Uruguay, a country that has excelled in implementing literacy and youth and adult education policiesBiblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USPCastro, Rita de Cássia Marques Lima deSilva, Ivandro Gomes da2025-03-19info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/84/84131/tde-26082025-164248/reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPinstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPLiberar o conteúdo para acesso público.info:eu-repo/semantics/openAccesspor2025-08-27T18:08:02Zoai:teses.usp.br:tde-26082025-164248Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.teses.usp.br/PUBhttp://www.teses.usp.br/cgi-bin/mtd2br.plvirginia@if.usp.br|| atendimento@aguia.usp.br||virginia@if.usp.bropendoar:27212025-08-27T18:08:02Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP - Universidade de São Paulo (USP)false |
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