Frequência relativa de conhecimento de resultados e complexidade da tarefa na aprendizagem de uma habilidade motora

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2002
Autor(a) principal: Oliveira, Dalton Lustosa de
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Complexidade da tarefa
Conhecimento de resultados
Feedback
Knowledge of results
Task complexity
Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39133/tde-03092025-142604/
Resumo: O presente estudo teve por objetivo investigar os efeitos da frequência de conhecimento de resultados em relação à complexidade da tarefa na aprendizagem de uma habilidade motora. A tarefa utilizada consistiu de duas formas de arremesso do jogo de bocha: simples e complexa. Participaram do estudo 120 escolares, com idades entre 11 e 13 anos que foram distribuídos em oito grupos conforme a frequência relativa de CR: (25, 50, 75 e 100%) e complexidade da tarefa (simples e complexa). Os escolares executaram 90 tentativas na fase de aquisição e 10 tentativas na fase de transferência. Os resultados não mostraram efeito de complexidade e não foi encontrada linearidade no efeito das diferentes frequências. No entanto, considerando apenas as frequências extremas (25 e 100%), foram encontrados melhores resultados, para a menor frequência tanto na aquisição quanto na transferência
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