A subversão do discurso sobre as competências socioemocionais: contribuições da psicanálise

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Azeredo, Flávio Machado de
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Psicanálise; Educação; Imaginário Pedagógico; Competências socioemocionais; Discurso
Psychoanalysis; Education; Pedagogical imagination; Socio-emotional skills; Speech
Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-05022025-110328/
Resumo: O presente estudo buscou analisar e subverter (descontruir) a ideia em torno do discurso das competências socioemocionais. Para levar adiante o objetivo dessa pesquisa, tomaram-se como objeto dela o documento BNCC (Base Nacional Curricular Comum) que funciona como peça dessa discursividade em torno das competências socioemocionais e uma série de artigos da revista Nova Escola que abordaram o tema entre os anos de 2017-2022. Trata-se de uma pesquisa que no campo da psicanálise e educação, busca subsídios na primeira não para negar ou substituir afirmações, mas para interpelar aquilo que no discurso sobre as competências socioemocionais é trazido como verdades dadas que circulam no imaginário pedagógico. Embora seja apresentado como uma novidade que provocaria mudanças na realidade da educação escolar brasileira e das crianças, verificamos que esse discurso apenas repete saberes e crenças - que circulam no imaginário pedagógico brasileiro já há algum tempo - sobre a educação, os quais estão alicerçados nos conhecimentos e nas ilusões da psicologia. Entre os efeitos deletérios produzidos pelo discurso sobre as competências socioemocionais no contexto da educação, seja ela escolar ou familiar, apontamos a renúncia da palavra por parte dos professores em relação aos alunos e o empobrecimento da experiência de formação, visto que a concepção de educação veiculada pela ideia de competências socioemocionais está inscrita numa lógica utilitarista.
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