O desenvolvimento de competências e habilidades e o processo avaliativo no ensino da ciência para alunos do ensino fundamental

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Masulck, Rubiane Duarte
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Assessment; Avaliação; BNCC; Elementary Education; Ensino da ciência; Ensino Fundamental; Habilidades e Competências; Science Education; Skills and Competencies
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/97/97138/tde-27062025-100803/

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um instrumento, previsto na Constituição Federal, criado para fornecer parâmetros aos sistemas de ensino e para favorecer a elaboração de currículos escolares. A sua implementação introduziu um novo paradigma educacional, com destaque para o desenvolvimento de habilidades e competências em oposição ao ensino tradicional, focado em conteúdos. Essa nova perspectiva demanda uma reformulação profunda nos métodos de ensino em sala de aula e nas estratégias de avaliação, tornando-se necessário que a avaliação da aprendizagem contemple instrumentos e considere critérios que transcendam a mera memorização de informações por parte dos alunos. Nesse sentido, a presente pesquisa tem como objetivo analisar e compreender perspectivas e considerações dos profissionais de educação em relação à nova maneira de ensinar e avaliar a partir do ensino de habilidades e competências. O presente estudo trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo que foi realizada em uma escola de ensino fundamental, escolhida por implementar aulas de robótica com o intuito de atender às inovações propostas pela BNCC. A coleta de dados envolveu entrevistas semiestruturadas com oito professoras dos anos iniciais e observação participante, registrada em um diário de pesquisa, das aulas de robótica com alunos do terceiro ano do ensino fundamental-anos iniciais da mesma escola, e a discussão dos dados foi realizada a partir da metodologia de Análise de Conteúdo proposta por Bardin. As análises desses dados evidenciaram que, apesar de as professoras reconhecerem a importância do uso da inovação em sala de aula, da necessidade de um ensino voltado para o desenvolvimento de habilidades e competências, e também reconhecerem a necessidade de ter instrumentos e critérios avaliativos ajustados a essa nova concepção de ensino, a prática dessas docentes não se mostra calcada na reflexão crítica dos pressupostos da BNCC, desse modo, observou-se a insegurança das docentes em lidar com os desafios práticos relativos à aplicação desses princípios. Confirmouse, no contexto desta pesquisa, a falta de formações iniciais e continuadas que possibilitem às professoras a consciência profissional da própria autonomia docente, para que possam ir além de um domínio procedimental de atividades preparadas e aplicadas em sala de aula. O modelo de avaliação apresentado às professoras para aplicação foi predominantemente formativo e processual, com a presença de uma autoavaliação não estruturada, porém, foi notável a carência de informações diretivas e práticas sobre a forma de se avaliar. Por isso, a fim de auxiliar as docentes, foi elaborada uma ficha avaliativa digital, fácil e intuitiva em seu preenchimento, com o intuito de possibilitar uma avaliação mais completa para a verificação do desenvolvimento de competências e habilidades dos estudantes, sendo um instrumento de apoio aos profissionais da educação, ou seja, um produto educacional como modelo de avaliação para aplicação em sala de aula.