Habilidades sociais de estudantes com TEA, habilidades sociais educativas de professores e pais e burnout parental

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Santos, Miriam Batista dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Burnout parental; ASD; Habilidades sociais; Parental burnout; Social Skills; TEA
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-04092025-171346/

Estudos indicam que alunos com Transtorno do Espectro Autista- TEA apresentam déficits em Habilidades Sociais (HS), entendidas como comportamentos necessários a uma relação interpessoal bem-sucedida, conforme parâmetros típicos de cada contexto e cultura e; consideradas recursos protetivos ao desenvolvimento. Essas habilidades são aprendidas ao longo do desenvolvimento estando associadas as habilidades sociais educativas (HSE) de pais e professores. As HSE são entendidas como comportamentos intencionais que buscam promover o desenvolvimento. Sabe-se que educar indivíduos com TEA constitui um desafio para os pais (contribuindo para a exaustão que pode levar ao burnout parental) e educadores, dadas as características intrínsecas ao diagnóstico, o que pode ser intensificado em um país com sérias dificuldades na educação, saúde e respeito à diversidade como o nosso. Diante desse contexto o presente estudo teve como objetivo geral caracterizar as habilidades sociais e problemas de comportamento de alunos com TEA, as habilidades sociais educativas de seus pais e professores e sinais de burnout parental. Já como objetivos específicos, buscou-se comparar as habilidades sociais e problemas de comportamento apresentados pelos alunos, segundo pais e professores; averiguar as associações entre habilidades sociais educativas de professores e habilidades sociais e problemas de comportamentos os alunos e; verificar as associações entre sinais de burnout parental, habilidades sociais educativas parentais, habilidades sociais e problemas de comportamentos dos filhos. Tratou-se de um estudo quantitativo, descritivo, correlacional e de comparação, com recorte transversal. A amostra foi de conveniência, participaram dez mães (duas mães possuíam dois filhos com TEA) e cinco professores de doze alunos (média de 20 anos, 10 homens e 2 mulheres), diagnosticados com TEA que frequentavam a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais - APAE, de uma cidade do interior paulista. A coleta foi realizada na casa de cada participante. Os instrumentos utilizados foram: Questionário de Respostas Socialmente Habilidosa para Professores (QRSH-Pr), Questionário de Respostas Socialmente Habilidosas para Pais (QRSH-Pais), Roteiro de Entrevista de Habilidades Sociais Educativas Parentais (RE-HSE-P), Roteiro de Entrevista de Habilidades Sociais Educativas do Professor (RE-HSE-Pr), Inventário de Burnout Parental, Escala de Pontuação para Autismo na Infância- CARS e Questionário Critério Brasil. Os dados foram cotados conforme as proposições de cada instrumento e análises estatísticas pertinentes realizadas com o auxílio do software JASP. Os resultados estão apresentados em dois estudos. Estudo I- \"Habilidades sociais de alunos com Transtorno do Espectro Autista e de seus professores\", que teve por objetivo geral caracterizar as habilidades sociais e problemas de comportamento de alunos com TEA e as habilidades sociais educativas de seus professores e; como objetivos específicos comparar as habilidades sociais e problemas de comportamento apresentados pelo aluno segundo avaliação de professores e pais e; verificar as associações entre habilidades sociais educativas de professores e problemas de comportamentos dos alunos. Os resultados indicaram que as professoras (autoavaliação) possuem habilidades sociais educativas; não apresentam práticas negativas; seus alunos sinalizam algumas habilidades sociais, mas também apresentam problemas de comportamento; concordância na maioria das avaliações realizadas por pais e professores quanto ao repertório comportamental dos filhos/alunos e; associações significativas com destaque para correlação positiva forte entre as habilidades sociais educativas das professoras e habilidades sociais dos alunos. Estudo II- \"Burnout parental e habilidades sociais: pais de filhos com TEA\", que teve como objetivo geral verificar sinais de burnout parental em pais de filhos com TEA e suas habilidades sociais educativas; já como objetivo específico buscou caracterizar as habilidades sociais e problemas de comportamento dos filhos com TEA e; verificar as associações entre sinais de burnout parental, habilidades sociais educativas de pais e habilidades sociais e problemas de comportamentos dos filhos. Os resultados apontaram que segundo pais, filhos com TEA apresentam dificuldades em habilidades sociais e problemas de comportamento; dificuldades em habilidades sociais educativas e práticas negativas; sinais de burnout parental e; associações entre baixo repertório de habilidades sociais educativas e burnout parental. Conclui-se pela necessidade de suporte a pais e professores no sentido de promover habilidades sociais educativas, que atuarão positivamente no desenvolvimento dos alunos e no caso específico dos pais também atuarão como recursos ao burnout parental.