Burnout e monitoramento parental: um estudo de caracterização, comparação e associação com habilidades sociais, problemas de comportamento, funções executivas e desempenho escolar dos filhos

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Boer, July Dorna Casper
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertacoes da USP; Universidade de São Paulo; Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
• Palavras-chave em Português: <i>Burnout</i> parental; Habilidades sociais; Crianças; Desempenho acadêmico; Funções executivas; Parental burnout; Executive functions; Children; Academic achievement; Social skills
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-10022026-141812/

O burnout parental é um estado físico e psicológico de exaustão marcado pelo cansaço extremo decorrente das atividades diárias, que pode conduzir cuidadores a comportamentos negligentes e violentos, atuando como um fator de risco ao desenvolvimento dos filhos. Experiências escolares positivas têm sido destacadas na literatura como fatores de proteção ao desenvolvimento da criança. Nesse contexto, o repertório comportamental da criança (habilidades sociais e problemas de comportamento) e cognitivo (funções executivas) tem forte impacto no desempenho escolar, variável de destaque para experiências positivas. O presente estudo teve como objetivo geral caracterizar e associar o burnout e monitoramento parental; e repertório comportamental, as funções executivas e o desempenho escolar dos filhos. Como objetivos específicos, procurou caracterizar o burnout e monitoramento parental e as habilidades sociais e problemas de comportamento das crianças, assim como suas associações; analisar os efeitos preditivos do repertório comportamental dos filhos, faixa etária, nível de escolaridade, classificação socioeconômica sobre o burnout parental; revisar a literatura científica sobre a caracterização e associações das funções executivas, desempenho escolar e habilidades sociais de escolares dos 6 aos 11 anos; e caracterizar, identificar associações e predições entre funções executivas, habilidades sociais, problemas de comportamento e desempenho acadêmico de alunos do ensino fundamental. Tratou-se de um estudo quantitativo, descritivo, correlacional e preditivo, de corte transversal. Participaram 108 cuidadores, 108 alunos do Ensino Fundamental I de escolas públicas e privadas e 25 professores. Foram utilizados: Inventário de Burnout Parental, Questionário de Critério Brasil, Questionário de Monitoramento Parental (QMP), Social Skills Rating System (SSRS-BR) versões pais, crianças e professores, Teste de Atenção por Cancelamento, Teste de Trilhas A e B, Stroop Victória Test, Teste de Memória de Trabalho e Teste de Desempenho Escolar (TDE II). As análises estatísticas foram conduzidas no software JASP, considerando p &le;0,05. Os resultados foram organizados em quatro estudos. O Estudo I investigou burnout, monitoramento parental e repertório comportamental, revelando altos índices de exaustão parental e crianças com habilidades sociais médias a altas, mas também problemas comportamentais externalizantes. O Estudo II analisou burnout parental e repertório comportamental, mostrando níveis elevados de burnout em comparação à amostra normativa brasileira e identificando problemas de comportamento infantis como preditores significativos do burnout, explicando 15% da variância. O Estudo III, uma revisão sistemática de 16 artigos, destacou a relevância dos comportamentos parentais, vulnerabilidade de contexto e experiências escolares no desenvolvimento das funções executivas, habilidades sociais e desempenho acadêmico, apontando lacunas de pesquisas brasileiras. O Estudo IV investigou funções executivas, repertório comportamental e desempenho acadêmico, revelando memória de trabalho, atenção e repertório comportamental como preditores do desempenho escolar. Em síntese, os achados demonstram a complexa interação entre fatores parentais, características infantis e variáveis cognitivas e escolares. O burnout parental mostrou-se elevado, sobretudo na dimensão de exaustão, enquanto problemas de comportamento das crianças se confirmaram como preditores relevantes. Os dados reforçam a importância das funções executivas e das habilidades sociais no desempenho escolar e indicam a necessidade de programas interventivos voltados ao fortalecimento das funções cognitivas e socioemocionais, ao suporte parental e à prevenção de dificuldades acadêmicas.