Arquitetura e organização de um sistema para personalização e adaptação de atividades no aprendizado eletrônico.

• Ano de defesa: 2005
• Autor(a) principal: Stiubiener, Itana
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Distance education; Educação à distância
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/3/3141/tde-27012025-143247/

Este trabalho apresenta a arquitetura e organização de um sistema de aprendizado eletrônico capaz de se adaptar às demandas de seus usuários. Tal arquitetura está baseada em mecanismos adaptativos que possibilitam o oferecimento dinâmico de conteúdos e atividades de aprendizagem compatibilizando os objetivos pedagógicos com as preferências e competências do aprendiz, dessa forma a permitir o contínuo aprimoramento do caminho para a construção do conhecimento. A arquitetura proposta se constitui num sistema de hipermídia adaptativa na qual são introduzidos alguns elementos configuráveis e fundamentais à adaptação, que tornam o sistema mais flexível, configurável e extensível a um grupo mais diversificado de usuários. É apresentado o conceito de Política de Aprendizagem Personalizada, que prevê a possibilidade de configuração das ações do sistema de forma a adaptar o oferecimento de suas atividades no perfil de aprendizagem do aprendiz. Este perfil é determinado em função da observação das interações do aprendiz com o sistema e baseado em informações configuráveis relativas aos aspectos relevantes a serem observados. Esses aspectos são introduzidos no sistema através de uma estrutura de dados denominada Camada de Orientação, que é um metamodelo de dados contendo as características e fatores que determinam preferências e os melhores potenciais cognitivos de um aprendiz. Através das Camadas de Orientação é possível ao elaborador de conteúdo configurar qual é oconjunto de fatores relevantes que caracterizam as preferências e aptidões de um indivíduo e expressam seu melhor potencial cognitivo, adicionando ao sistema a característica de adaptação também às prioridades e preferências do elaborador de conteúdo. ) Foram apresentados alguns exemplos para ilustrar a aplicação dos conceitos definidos tais como o perfil de aprendizagem, a política de aprendizagem personalizada e as camadas de orientação mostrando a viabilidade prática dos conceitos propostos e a flexibilidade associada com o alto grau de configurabilidade da arquitetura e organização da arquitetura de sistema proposta neste trabalho.