Boas professoras e suas práticas na Educação de Jovens e Adultos na cidade de Bom Jesus (Piauí)

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Castro, Wagnaldo Nunes da Silva
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Boas professoras; Educação de Jovens e Adultos; Good female teachers; Piauí; Práticas docentes; Teacher practices; Youth and Adult Education
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-29062021-175007/

A presente tese tem como questão nuclear as práticas de boas professoras com atuação na Educação de Jovens e Adultos (EJA) na cidade de Bom Jesus (PI). De abordagem qualitativa descritiva, a pesquisa utilizou questionário como instrumento de produção dos dados, além de entrevistas e sessões de observação. Os dados obtidos foram organizados em categorias, as quais foram discutidas com auxílio da análise de conteúdo, na perspectiva proposta por Bardin (2011), como também com os subsídios teóricos de Aranha (2006), Brasil (2020; 2013; 2007; 2002; 2000; 1996; 1996; 1988; 1971; 1854), Candau (2012), Cunha (2006; 1989), Freire (1997; 1996), Luckesi (2002; 2000), Gallego (2008), Haydt (2011), Libâneo (2010; 2007; 2006), Paiva (2003), Meirieu (2005), Tardif (2007), entres outros. Durante o processo investigativo, buscou-se identificar a existência dessas profissionais nas escolas da rede estadual de ensino para posterior análise e compreensão dos elementos presentes nas suas práticas capazes de justificar as percepções que culminaram na sua escolha como boas professoras. Nortearam esta investigação as seguintes questões: existem professores ou professoras que se destacam por sua atuação bem-sucedida junto à EJA nas escolas da rede estadual na cidade de Bom Jesus (PI), ao ponto de serem considerados bons ou boas professoras? Quem são esses ou essas profissionais? Por que são identificados como bons professores ou boas professoras? Que atributos são valorizados na constituição do perfil de bom professor ou boa professora da EJA nas percepções de gestores e alunos? Quais pressupostos são orientadores das práticas dos bons professores ou boas professoras na EJA? Quais suas concepções sobre os sujeitos atendidos nessa modalidade de ensino? Como as percepções desses(as) professores ou professoras sobre os alunos influenciam suas ações? Que práticas mobilizadas no espaço/tempo de aula são capazes de justificar sua identificação como bons ou boas professoras? O processo de busca se deu a partir do levantamento junto às gestoras e aos estudantes, resultando na descoberta das duas docentes que se destacaram por sua boa atuação na EJA. A investigação possibilitou encontrar três dimensões do processo de ensino e aprendizagem determinantes da constituição da ideia de bom professor ou boa professora: em primeiro lugar, emergiu a dimensão técnica, a qual assevera a competência pedagógica do bom professor ou boa professora; a segunda diz respeito à dimensão humana, valorizando a afetividade como essencial à prática de um bom professor ou boa professora; por último, recebeu destaque a dimensão político-social, afiançando o comprometimento do(a) profissional docente com sua tarefa educativa. Cada uma dessas dimensões foi evidenciada nas práticas das educadoras, deixando patente as características do seu fazer pedagógico que as elevaram à categoria de boas professoras no contexto educacional em que atuam.