A narrativa autobiográfica de James Joyce professor e James Joyce autor: representações da mestria em Ulysses

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Silva, Victor Fermino da
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Autonarrativa; Didática; Didatics; Ignorant schoolmaster; James Joyce; Mestria ignorante; Self-narration; Ulysses
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48140/tde-23012026-092321/

Esta tese argumenta que Ulysses, de James Joyce, constitui uma autonarrativa do autor como professor-artista, na qual a noção de \'mestria\' é sistematicamente desconstruída. Por meio de uma análise que articula teoria educacional e crítica literária, o trabalho contrasta duas figuras pedagógicas centrais: a de Stephen Dedalus, que representa um ensino formal, intelectualizado e dogmático, e a de Leopold Bloom, que encarna uma didática afetiva, falível e baseada na experiência vivida. A pesquisa examina episódios-chave, como a aula de história de Stephen no capítulo \"Nestor\" e a tentativa de Bloom de explicar \"metempsicose\" a Molly em \"Calipso\" , utilizando o método de close reading sob a perspectiva de conceitos da pedagogia, como a autonarrativa docente , a polissemia , o erro como potência de descoberta e a figura do \'mestre ignorante\' de Jacques Rancière. A tese conclui que, ao subverter as hierarquias contemporaneamente tradicionais de ensino, Joyce critica os métodos formais e propõe que o afeto, o erro e o diálogo são os verdadeiros portais para um aprendizado autêntico. Desta forma, Ulysses é apresentado não apenas como uma obra de vanguarda literária, mas como um profundo manifesto sobre a educação, onde a literatura se revela como comunicação, diálogo e uma forma de amor.